淺談“雙減”背景下如何優化小學數學教學效果

張金鵬

（吳忠市紅寺堡區新莊集中心小學 寧夏 吳忠 751999）

引言

在“雙減”背景下，教師要對學生進行深入的了解，站在學生的立場上，直觀、形象、生動地展現數學教學內容，幫助學生掌握數學學習方法，養成良好的知識探究習慣，滿足學生的學習需求，讓學生在此過程中提升綜合學習能力，為開展高效率、創新性的數學教學活動拓寬路徑。因此，教師要對“雙減”政策的要求進行深度解讀，找到問題解決的方法與技巧，讓學生在數學知識學習中，提升邏輯思維能力，發展核心素養。另外，教師要充分落實減負、提質、增效理念，通過打造高品質的課堂環境，提升學生的整體學習水平，使學生真正成為課堂學習的主人，增強課程學習技能，全面提高課程學習綜合能力。

1.“雙減”政策概述

在學校教育管理中，作業屬于關鍵環節，也是課堂教學的關鍵補充，所有學生均需要完成作業任務。然而，部分學校作業功能異化，質量低數量多，不能夠實現溫故知新的目的，同時還會占用學生娛樂時間、休息時間以及鍛煉時間。在長期發展過程中，小學為了讓學生減負，基本上三點半就會放學，然而實際減負效果并不明顯。教育部在2021 年4月印發了《關于加強義務教育學校作業管理的通知》，嚴禁校外培訓作業，保證校內與校外均能夠實現減負。在此種背景下，就需要充分保證課堂教學質量與效果。2021 年7 月，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》公開發布，國家開始實施“雙減”政策，其意義重大。……