小學數學課堂教學的生活化取向
——兼論小學數學課堂深度教學

余光進

（銅仁市寨桂九年一貫制學校 貴州 銅仁 554300）

“生活即教育”是我國知名教育學家陶行知先生所提出的。數學是一門與實際生活聯系密切的學科，數學教學如果脫離實際生活，那么學生就難以做到學以致用，這對于學生的全面成長及發展實際上是極為不利的。學生的生活情感需要在課堂教學中進一步升華，同時課堂學習所獲得的情感可以在生活中再次體驗。深度教學與生活化取向有機融合，其可以有效打破傳統教學中封閉、機械的形式，使得學生的學習活動不再受制約和影響，學生能夠自主的探索和發現知識。本文，將詳細分析小學數學課堂教學的生活化取向，分析深度教學的落腳點，希望能夠更好的助力學生成長和發展。

1.生活化取向：小學數學課堂教學發展趨勢

1.1 義務教育提出的新要求

隨著新課程教學改革的深入發展，我國的教育教學模式發生了翻天覆地的變化，課程內容需要貼近學生生活，要有利于學生經驗、思考和探索。教學要貼近學生的實際生活經驗，其是義務教育所提出的新要求，而要實現這一目標教材、教師以及學生可謂是缺一不可。首先，教師要深入到學生生活之中，從學生的角度出發，思考他們喜歡的學習內容以及方法，將教材與學生的生活有機融合在一起，展現學習的趣味性，實現學習與生活的高質量對話。首先在內容上要想辦法吸引你學生的注意力，將學生學習和探索知識的內在驅動力激發出來，以使得各類知識能夠真正被學生所內化，提升學生的素養。……