探討“雙減”政策下小學語文開放性作業設計

婁娟娟

（臨夏市西關小學 甘肅 臨夏 731800）

引言

在教學過程中，為了幫助學生對課堂學習的知識和技能進行鞏固，教師通常會結合教學內容布置相應的作業，為了積極落實“雙減”政策的要求，教師要加強開放性作業的設計，減輕學生的課業負擔和壓力，通過積極參與各種實踐活動加強對書本知識的理解與應用，提升學生學習的質量。

1.小學語文傳統作業設計中存在的問題

1.1 過于注重作業設計數量

在課堂上完成教學內容后，教師通常會通過作業的形式補充和并延伸課堂教學內容，促進學生的全方位發展。在實際的教學環節中，部分教師對作業的功能和意義沒有產生正確的認識，在布置作業時堅定地認為只要學生按照自己的安排，進行重復的抄寫與背誦，完成大量習題就能對課堂中學到的知識和技能有更好的掌握?；谶@種錯誤觀念布置的作業，往往會對布置作業的目的沒有深刻的認識與了解，學生面對大量甚至重復性的作業，容易產生厭學心理。

1.2 過于依賴教材

部分小學語文教師在布置作業的過程中都是圍繞教材內容進行設計，通過默寫古詩詞、抄寫課文、聽寫生字等方式完成語文作業的布置，這種形式的作業不僅內容枯燥乏味，而且與學生的實際生活之間沒有產生一定的聯系，導致學生在學習完教材內容后，無法將所學的語文知識與自身的現實生活聯系起來。以書寫和背誦為主的語文作業形式在小學的學習過程中十分常見，這種忽略日常生活，缺乏生活實踐的作業內容，在實際的生活中很難得到靈活運用，學生也無法將自身在學習語文過程中產生的感悟與實際生活相結合?！?br>