小學低年級學生自主識字能力培養教學有效指導策略研究

劉全香

（天祝縣城關第四小學 甘肅 武威 733299）

中國漢字具有非常豐富的語義系統，它是中華民族智慧的結晶，每一個漢字都有著形象的表意功能。加強小學低年級學生的自主識字能力，有助于學生的素質發展，也是學生獲取知識、認識自身、探索知識的直接媒介。在小學低年級教學中，重視并培養學生的自主能力有著非常重要的意義，只有學生掌握了科學的識字方法，學會了獨立識字的能力，才會為其今后的閱讀及寫作能力打下堅實的基礎。語文教師要充分利用好各種教學資源，通過多種培養措施幫助學生養成自主識字的能力，以此保障學生的語文能力獲得有效發展。

1.小學低年級學生自主識字能力現狀分析

1.1 學生自主意識不強

由于小學生的認知能力有限，在學習的過程中經常有依賴他人的習慣，再加上他們年齡小，在沒有學會用字典之前，他們的識字途徑基本上都要借助父母及教師的引導。因此上說，小學低年級的學生還缺乏自主識字的習慣和意識，這不善于通過自我觀察和總結積累識字的途徑，在個人識字方面，急需教師的有效培養和指導。

1.2 識字方法不靈活

小學生雖然善于觀察，對新鮮事物有著強烈的好奇心，但他們的記憶力從心理學的角度看呈現出記得快、忘得快的特點。另外，中國漢字在構造方法上千變文化，有著不同的讀音和字形，如果沒有掌握一定的識字規律，小學生很容易將一些形近字混淆。……