中職體育教學中學生體育核心素養的培養

江敏慧

摘要：中職體育教學中學生體育核心素養的培養，首先在教學中采用學生小組合作教學模式，培養學生的責任意識和合作意識；提升學生的體育訓練興趣，培養學生的體育創新能力；采用不同的體育評價方式，提升學生的自主體育訓練參與意識。

關鍵詞：中職體育教學；學生體育核心素養；培養

中職體育教學中， 體育核心素養主要由運動能力、健康行為和體育品德三個維度構成，它集中反映了體育與健康學科的獨特品質和關鍵能力。學生核心素養的培養不僅可以幫助學生強健體質，而且對學生未來的發展有很大的幫助。中職體育核心素養不僅需要培養學生擁有健康的體魄， 而且要培養學生的團隊意識和責任，讓學生能夠在體育學習中具備創新能力， 掌握學習方法，在學會學習的過程中能夠具備現代人才所具備的素質。

因此，作為中職體育教師，要以生為本，以學定教，結合中職體育教材對學生進行核心素養的培養。要因材施教， 進行體育教學內容的設定和體育教學目標的設置，并讓學生通過適當的學習方法，提升各方面的素養。

一、采用學生小組合作教學模式，培養學生的責任意識和合作意識

作為中職體育教師， 要善于在體育教學中采用學生小組合作的教學模式， 培養學生的合作意識和團隊意識，讓學生在團隊合作中承擔起自己相應的責任。首先，教師根據學生的體育能力的不同，按照同組異質的原則， 以每組4～6 人的形式將學生分成若干個體育合作學習小組，并選拔體育能力強的學生擔任小組長。針對不同的體育項目學生的合作小組， 可以根據學生不同體育項目中所展示的不同能力來進行合作小組的調整， 確保在不同的體育項目中擁有最適合的合作訓練小組， 最大限度地提高學生的體育能力和體育核心素養。如在體操類運動的教學中，針對體操類訓練科目的不同要求，培養學生的協調力、節奏力、表演力以及對美的欣賞力，那么就要根據學生體操能力的不同，按照同組異質的原則組成不同層次的合作學習小組， 當教師教授完學生基本步伐、組合能力以及如何通過訓練完成體操運動的時候， 學生就可以在合作小組中通過自主訓練，相互交流，來提升自己的體操運動能力。在小組合作訓練的時候，如果遇到完成的不達標的學生，小組內的成員要相互指正，以達到共同提升的目的，這樣的合作不僅有利于學生體育能力的提升， 而且充分提高了學生的合作能力，培養了學生的責任意識，提升了學生的體育核心素養。

二、提升學生的體育訓練興趣，培養學生的體育創新能力

學生體育核心素養的培養， 不僅要建立在學生體育能力提升的基礎上，更重要的是要讓學生在各種體育活動中培養學生對體育學習的興趣。中職階段因為學生學業壓力的增強，學生在體育活動中不愿意參加體育活動，同時在體育活動中甚至縮短體育時間運用到學習當中去，這就導致學生的體育核心素養提升的不足。中職體育教師要告知學生體育核心素養的培養，不僅是學生學業能力提升的重要保障，而且體育素質的提高才能確保學生能夠應對中職繁復的學習壓力。同時教師在各種體育活動中也要進行能夠引起學生參與興趣的體育活動，讓學生能夠積極主動的參與進來，不僅讓學生的體育鍛煉意識得到強化，而且要讓學生在體育參與過程中提高體育核心素養，進一步培養學生的創新能力。如在球類運動中，根據中職學生好勝心強，具有較強的競爭意識的心理特點，激發學生的體育參與興趣。當學生根據標準的體育訓練項目無法完成的時候，教師可以根據學生體育能力的不同，降低學生的體育訓練目標，并組織學生進行討論，找出問題對癥下藥，找出問題的解決策略， 并在這個過程中通過創新能力的培養，讓學生自主發現問題，解決問題，創新性的發展自己的體育訓練技能。這樣的體育創新能力的訓練，不僅是體育核心素養發展的需要，而且也是社會發展的需要，讓學生能夠在未來的社會參與過程中更好地融入到社會當中，具有良好的社會發展所需要的個人品德素養。

三、采用不同的體育評價方式，提升學生的自主體育訓練參與意識

由于中職體育課時的限制，單憑體育課堂上的基礎訓練， 學生體育核心素養的培養速度是十分緩慢的，教師要充分調動學生在課余時間的體育自主訓練參與意識，讓更多的學生能夠參與到學校的體育課程或者體育活動當中，最終獲得體育技能，提升自身的體育核心素養。學生體育核心素養的培養，不僅需要培養學生的健康意識，提升學生的體育技能，而且更重要的是要提升學生的身體素質， 針對學生中職學業能力繁重的現狀，教師可以幫助學生制定適合學生的自主體育訓練項目，讓學生能夠在體育課程之外自主的參與到體育運動當中。這樣學生能夠在自主訓練中提升基本技能，在根據自身情況選擇的適合自己的體育訓練項目中，不斷地參與訓練，提升體育運動素質和身體健康素質。同時在這個過程中，教師可以采用不同的體育評價方式，充分調動學生參與的積極性。如在運動技能的形成規律講解過程中， 教師可以結合學生的八百米訓練能力的提升，引導學生在從宿舍到教學樓的路途中，采用跑步的形式進行跑步能力的訓練。在這個跑步訓練中，不一定必須要求學生的跑步速度，如果學生堅持長期的跑步，那么學生的800 米跑步能力也會得到提升。而在體育評價方式中，教師可以引導學生通過跑步次數的計數進行相應的評價， 這樣的體育訓練不僅提升了學生的體育參與程度，而且對學生的身體素質以及體育技能的培養都有著非常重要的意義。

總之，在中職體育教學中，學生體育核心素養的培養不僅需要體育教師因地制宜，因材施教，更重要的是要激發學生的體育訓練參與興趣，更好地培養學生的體育技能，強化學生身體素質，激發學生的體育鍛煉意識，讓學生最終獲得體育技能。