初中數(shù)學教學中融入勞動教育的研究

覃圣佳

摘要：隨著新課改的實施和不斷推進，勞動教育已成為初中教育的必修課程，深受教育界的關注。將勞動教育滲透于初中數(shù)學教學中，不僅能拓寬學生的知識視野，為學生提供勞動機會，而且可以讓學生理解數(shù)學知識要點，從而提升學生的核心素養(yǎng)。文章闡述了勞動教育的定義，分析了初中數(shù)學教學中融入勞動教育的價值，并提出了相應的對策，旨在促進初中數(shù)學教學發(fā)展，發(fā)揮勞動教育的價值。

關鍵詞：勞動教育；初中數(shù)學；應用

對于初中數(shù)學教學來說，融入勞動教育，不僅能夠提高數(shù)學教學質(zhì)量，而且能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育目標。數(shù)學知識和社會生產(chǎn)存在密切關系，將勞動教育應用于初中數(shù)學教學中，具有可行性和必要性。所以，教師要探索創(chuàng)新教學路徑，將勞動教育融入課堂中，一方面貫徹勞動教育，另一方面培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，從而促進學生全面發(fā)展。

1? ?勞動教育概述

勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。

勞動教育具有三個特點。第一，思想性鮮明。第二，社會性突出。勞動教育倡導學生回歸社會，增強社會責任意識，體現(xiàn)責任擔當，積極參與社會勞動，深刻領悟勞動真諦，參與新型勞動關系構(gòu)建。第三，實踐性顯著。將動手實踐當作主要方法，促進學生認識客觀世界，并讓學生學會塑造自我和參與世界建設，明確樹德、增智、強體和育美的方法。

由此可見，勞動教育的關鍵在于強化學生的勞動觀念，大力弘揚勞動精神；重視身心參與，兼顧手腦并用；以繼承中華優(yōu)良傳統(tǒng)為目標，凸顯鮮明的時代特征；關注勞動者的主體地位，在創(chuàng)造和創(chuàng)新中為社會發(fā)展添磚加瓦。

所以，在素質(zhì)教育背景下，應將勞動意識、勞動精神滲透在教育過程中，發(fā)揮家庭、學校和社會的聯(lián)動功能，讓學生通過學習掌握基礎勞動技能，感知勞動的社會價值，同時還要引導學生思考生活、社會生產(chǎn)及服務，在創(chuàng)新任務情境中身體力行，并了解勞動過程，培養(yǎng)學生主動觀察和思考的能力，促使學生將所學知識應用于社會實踐中，輔助其解決問題，提高勞動效率；還要凸顯傳統(tǒng)勞動項目和工藝的育人價值，關注科技發(fā)展前景和產(chǎn)業(yè)變革情況，領悟新時代下的勞動價值，掌握勞動技術及形態(tài)變化，更新勞動教育方法和內(nèi)容，呈現(xiàn)勞動成果，體現(xiàn)勞動教育的特色。除此之外，還要重視學生參與勞動過程的情感體驗，讓學生感受勞動的辛苦和快樂，以此提高學生的獲得感、榮譽感和成就感。

2? ?勞動教育在初中數(shù)學教學中的應用價值

縱觀現(xiàn)代教育體系可知，勞動教育是教育的重要內(nèi)容，也是促進素質(zhì)教育發(fā)展的重點，勞動教育效果將對個體的勞動精神面貌帶來影響，決定學生的勞動價值取向。只有提高勞動教育質(zhì)量，才能讓學生掌握勞動技能。

在教學中貫徹勞動教育思想，是為了培養(yǎng)學生的勞動意識，并端正其勞動態(tài)度，使學生樹立熱愛勞動、熱愛生活的理念，讓學生養(yǎng)成勞動習慣，對其德智體美勞全面發(fā)展具有重要意義。學校應提高對勞動教育的重視程度，采取多元措施提升勞動教育的效果，捕捉契機融入勞動教育，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，讓學生的勞動能力得到鍛煉，形成優(yōu)良的勞動品質(zhì)。

數(shù)學作為關系社會生產(chǎn)的關鍵學科，早期數(shù)學的服務功能和勞動密不可分，如“結(jié)繩記事”，就是利用繩子打結(jié)實現(xiàn)記數(shù)目標。在數(shù)學研究的推動下，數(shù)學的勞動價值呈現(xiàn)多元發(fā)展態(tài)勢，和生產(chǎn)勞動之間的關系也越來越密切，生產(chǎn)生活中也包含著豐富的數(shù)學智慧。

同時，數(shù)學能引導人類認識客觀世界，為人類改造世界提供依據(jù)。促進數(shù)學和生產(chǎn)勞動融合，將勞動教育滲透于數(shù)學學科中，具有必要性和可行性。同時，發(fā)揮勞動教育的價值，還能賦予數(shù)學學習以趣味性和實用性，讓學生了解生活和數(shù)學的關系，并將數(shù)學知識應用于生產(chǎn)勞動中。讓學生在學習數(shù)學知識過程中提升勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的認知能力、情感體驗和綜合實踐素養(yǎng)，符合核心素養(yǎng)的要求。

分析初中數(shù)學教材可知，其中蘊藏著豐富的生產(chǎn)勞動知識。教師可以從學生的生活出發(fā)，創(chuàng)設生產(chǎn)勞動環(huán)境，增加學生生活經(jīng)驗，讓學生根據(jù)真實的生活勞動分析并理解數(shù)學知識，從而提高數(shù)學教學效率。

3? ?勞動教育在初中數(shù)學教學中的應用對策

3.1利用數(shù)學實例強化學生的勞動意識

人教版初中數(shù)學教材中蘊藏著豐富的數(shù)學文化，很多數(shù)學問題和社會勞動息息相關，和勞動有關的內(nèi)容也呈現(xiàn)豐富多彩的特征。例如，“閱讀與思考”板塊以數(shù)學史為中心，證實了數(shù)學與社會生產(chǎn)生活的關系。因此，以數(shù)學教材為切入點，滲透勞動教育，能夠提高勞動教育質(zhì)量。所以，教師要根據(jù)數(shù)學和生產(chǎn)勞動的關系，結(jié)合課程內(nèi)容導入勞動教育，創(chuàng)新勞動課堂教學模式，讓學生跟隨教師的思路探索問題，將數(shù)學知識應用于勞動中，讓學生感受古代勞動人民的風采和智慧，使學生對勞動形成深度認知。

同時，教師也要從社會生產(chǎn)勞動出發(fā)，分析其中的數(shù)學現(xiàn)象，從家庭勞動和社會勞動中提煉數(shù)學知識點，促進勞動教育和數(shù)學知識整合，創(chuàng)設生活化性質(zhì)突出的教學情境，讓學生掌握數(shù)學原理，形成數(shù)學思維和勞動意識，深入理解數(shù)學知識點，為傳播數(shù)學文化創(chuàng)造條件，并發(fā)揮勞動教育的價值。

3.2重視勞動實踐，提升學生的知識運用能力

數(shù)學對學生的測量能力、作圖能力和計算能力也提出了要求。核心素養(yǎng)指導下，如果僅關注理論教學，而忽略勞動教育，可能會導致學生的數(shù)學知識體系呈現(xiàn)單一的現(xiàn)象，在操作層面出現(xiàn)紙上談兵問題，無法提升學生的勞動能力，降低勞動教育質(zhì)量。所以，教師要關注學生的數(shù)學學習體驗，圍繞數(shù)學學習流程培養(yǎng)學生的實踐應用能力，在課堂上為學生詳細講解數(shù)學知識，傳播數(shù)學文化，選取數(shù)學知識應用于生產(chǎn)勞動的案例，并融合課后實踐加深學生理解，將數(shù)學理論知識融入具體情境。

3.3關注數(shù)學思維并高質(zhì)量指導學生勞動

為了拓展勞動教育，要突破知識傳授和技能培養(yǎng)局限，關注學生勞動精神的樹立，思維和品質(zhì)的培養(yǎng)，有效提升學生熱愛勞動的素養(yǎng)，并將勞動知識滲透在數(shù)學教學中。為了培養(yǎng)學生的勞動精神，教師要引導學生學會動腦，在手腦并用中強化生產(chǎn)勞動理念，利用數(shù)學原理解決問題，優(yōu)化勞動流程，最終找到解決問題的方案。只有這樣，才能提高勞動質(zhì)量，讓學生理解數(shù)學原理的應用價值，在潛移默化中養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。

另外，教師也可以指導學生將數(shù)學原理應用于勞動中，為學生分析勞動現(xiàn)象，借助數(shù)學思維更新勞動方案，讓學生高質(zhì)量地完成任務、高效率地解決問題。通過該教學還能鍛煉學生的數(shù)學創(chuàng)意思維，培養(yǎng)實踐精神和創(chuàng)新能力，為高效開展勞動教育創(chuàng)設條件，提高勞動資源利用率，優(yōu)化思維品質(zhì)，凸顯勞動教育價值。

3.4融入勞動元素，讓學生領悟數(shù)學價值

勞動對社會發(fā)展、人類文明建設具有不可估量的作用，對于勞動來說，已經(jīng)衍生出豐富的歷史文化與文明。無論是在古代還是在現(xiàn)代，勞動的價值都是有目共睹的，而數(shù)學作為人類文明中長期形成的文化學科，誕生時間久遠，早期并未形成完善的數(shù)學概念模型，但古人很早就將數(shù)學知識應用于社會生產(chǎn)中，簡化復雜的問題，并加大應用力度，推廣和應用數(shù)學知識。

所以，教師在課堂上要有意識地分析數(shù)學知識要點，挖掘數(shù)學文化內(nèi)涵，利用數(shù)學文化和史料了解古人的勞動智慧，讓學生認識社會生產(chǎn)勞動，以及形成應用數(shù)學知識解決勞動問題的能力，使學生了解古代人民的聰明才智，領悟勞動智慧，進而培養(yǎng)學生尊重他人勞動成果的理念。

以《相似三角形》為例，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容導入勞動教育，根據(jù)相似三角形的定理、性質(zhì)分析數(shù)學問題，為學生建設創(chuàng)新的數(shù)學模型，協(xié)助學生解決問題。

3.5優(yōu)化評價體系，促進教育改革

為了提高勞動教育質(zhì)量，應創(chuàng)建完整的數(shù)學教學體系。一方面，教師要優(yōu)化教學過程；另一方面，教師要更新評價模式，圍繞勞動教育目標設計教學方案，優(yōu)化評價指標，讓融合教育項目得以順利開展，以發(fā)揮融合教育的價值。對于教學評價的優(yōu)化，可以分別從教師評價和學生評價出發(fā)。

第一，對于教師評價來說，要根據(jù)教學設計、教學體驗和實踐活動，分析數(shù)學教材知識點，挖掘其中的勞動素材，促進勞動素材和數(shù)學概念、定義、思想、方法及生產(chǎn)勞動的融合，創(chuàng)新并改進勞動教育方案，通過全面評價培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、勞動品質(zhì)和勞動技能。

第二，對于學生評價而言，教師要融入勞動教育指標，利用多元勞動教育指標評估教學，關注學生的學習反饋，培養(yǎng)學生對社會生產(chǎn)勞動的認知能力、思想態(tài)度和情感體驗，真實反饋學生的勞動能力，優(yōu)化數(shù)學課堂和實踐活動，促進課后作業(yè)和教學評價相結(jié)合，融入勞動教育元素。

通過系統(tǒng)設計和創(chuàng)意規(guī)劃，教師改進數(shù)學教學評估制度，在評價中分析學生的勞動技能，評估勞動教育質(zhì)量和效果，找到勞動教育的不足，然后更新勞動教育方案，改進勞動教育方針，從而促進數(shù)學教學和勞動教育的融合發(fā)展。

綜上所述，將勞動教育滲透于初中數(shù)學教學中，關鍵在于分析數(shù)學文化知識要點，圍繞勞動教育目標有計劃地創(chuàng)新知識教學模式，組織并優(yōu)化教學任務，促進數(shù)學教學、勞動教育融合發(fā)展，同步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和勞動技能。另外，教師要分析教學實踐流程，以教材為出發(fā)點挖掘其中可用于實施勞動教育的資源，拓展?jié)B透勞動教育素材的渠道，強化學生的勞動意識、技能，讓學生積累勞動知識和經(jīng)驗，利用數(shù)學問題解決勞動問題并養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的思維品質(zhì)，夯實技能基礎，提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

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