巧用微課，提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力

羅柳玉

摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)巧用微課是教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已不適合語(yǔ)文教學(xué)。微課細(xì)微細(xì)膩，具體明確、誘發(fā)思維，實(shí)用有效，把新媒體網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)教學(xué)，學(xué)生、教師將深受其益。教師利用“微課”開(kāi)展教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生快速地理解和掌握教師所傳授的知識(shí)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)教師教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升是非常有利的。

關(guān)鍵詞：微課 閱讀教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。在小學(xué)階段，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。向?qū)W生開(kāi)展“以人為本”的教學(xué)活動(dòng)，能發(fā)揮學(xué)生在閱讀課堂中的主體作用，借助微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，突出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力，從而全面提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用微課激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀往往要求學(xué)生有一定的專(zhuān)注力，而小學(xué)生年齡小，正是活潑好動(dòng)的時(shí)期，往往很難長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注在閱讀上。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師通常通過(guò)課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生熟悉課文，但效果通常不好，一是小學(xué)生獲取信息的渠道有限，無(wú)法獲得課文的一些資料.二是小學(xué)生自制力較差，很多學(xué)生不能完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。微課的存在極大的減少了這種情況的發(fā)生提高了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量。教師可以在課前將學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)給學(xué)生們觀看，還可以將預(yù)習(xí)目標(biāo)發(fā)到家長(zhǎng)群中，讓父母督促學(xué)生進(jìn)行課前知識(shí)的準(zhǔn)備工作。……