臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育研究現狀與熱點分析

管燕秋，蘇曉云，黃天壬

（1.廣西醫(yī)科大學信息與管理學院，廣西 南寧 530021；2.廣西醫(yī)科大學附屬腫瘤醫(yī)院，廣西 南寧 530021）

近年來，隨著醫(yī)學教育改革的深入推進，我國臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育也得以快速發(fā)展。王玲玲等[1]從崗位勝任力視角分析了我國臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在的問題及原因，從政府宏觀調控角度提出解決措施。萬輝等[2]通過分析某醫(yī)院臨床帶教工作，探討解決臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中面臨的困難和存在的問題。李紅星等[3]建立的“三個平臺”+“兩個不間斷”培養(yǎng)模式，為提升臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量提供了新的模式。張俊俊等[4]利用德爾菲專家咨詢法從生源、導師、課程、臨床實踐、論文和社會實踐6 方面構建了臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量評價指標體系，為高校提高臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量提供參考。樊國康等[5]為完善“5+3”人才培養(yǎng)體系、保證“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)計劃的實施，從招生、培養(yǎng)方案、師資隊伍、論文質量等方面針對臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育構建了質量保障體系。以上學者在臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育領域的研究以綜述性分析為主，較少從整體出發(fā)，利用定性分析的方法對臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育研究現狀及發(fā)展趨勢進行可視化分析。鑒于此，本文運用CiteSpaceV（5.8.R3）軟件對近20 年臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育研究文獻進行可視化分析，通過可視化圖譜明確研究熱點，為推動臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育發(fā)展提供參考。……