基于理解性教學模式的情景模擬在骨科護理臨床教學中的應用

黃 靖，劉 莉，張 林，劉莉慧，阿 各，張 潔，劉曉艷

（四川大學華西醫院，四川 成都 610041；四川大學華西護理學院，四川 成都 610041）

理解性教學（teaching for understanding，TfU）是哈佛大學開發的一種注重知識在情景中運用的教學協作方法[1]，適用于不同層次學校、各個年級、各種學科。情景教學是指通過情景參與、情景還原和情景創設的方式，使學生獲得直觀、形象、生動的體驗，可以激發學生學習興趣，提高學習效率，培養學生解決問題的能力[2-4]。理解活動的設計是理解性教學的重要環節，常用的理解活動包括情景模擬、小組討論、辯論賽等，臨床教學注重理論聯系實踐，情景模擬則能使理論與實踐融合，鞏固理論知識的同時提升學生動手能力。目前，臨床教學采用的情景模擬教學方法很多[5-8]，開展情景模擬教學不僅有利于提高學生理論考試成績[9-10]，而且可以激發學生學習積極性，增強自信心[11]。本研究將基于理解性教學模式的情景模擬應用于骨科護理臨床教學，利用多媒體、以學習小組的形式開展情景模擬活動，分析其應用效果。

1 對象與方法

1.1 對象

采用便利抽樣法，選取2017 年8 月至2019 年12 月在成都市某三甲醫院骨科輪轉的68 名實習生為研究對象。將2017年8 月至2018 年7 月的34 名實習生設為對照組，2018 年11月至2019 年12 月的34 名實習生設為觀察組。納入標準：護理專業；首次輪轉骨科。

1.2 方法

1.2.1 教學內容 兩組教學內容均為髖/膝關節置換術、骨腫瘤、腰椎間盤突出癥、手外傷、骨盆骨折和四肢骨折患者圍手術期護理要點以及骨科常見臨床護理操作。……