護理心理學課程模塊化教學探索

李明芳

（重慶三峽醫藥高等專科學校馬克思主義學院，重慶 404120）

護理心理學是心理學的理論、方法與技術在護理領域的具體應用，旨在研究心理、社會因素在個體健康和疾病中的作用，以及在臨床護理實踐中個體心理活動發生、發展及變化的規律，從而實施最優護理的一門交叉學科[1]。作為培養護生人文關懷能力和綜合職業能力的主要課程，護理心理學教學過程中還存在諸多問題。因此，如何突破傳統教學模式的局限，以怎樣的教學架構和教學方法建設護理心理學課程體系，值得深入研究與探索，而這也是高職護理心理學課程教學中亟待解決的問題。

1 高職護理心理學課程教學現狀

1.1 教學目標側重知識目標的達成

護理心理學既是一門交叉學科，也是一門應用性學科。然而，目前護理心理學課程教學多存在重理論知識講授、輕實踐能力培養的情況，過度強調知識目標達成，以教師課堂講授為中心，學生主要采取課上聽、課后背的學習方式，忽視了技能、情感、態度目標的達成。單純的知識學習會抑制護生內在學習動力。護生學習該課程的目的多為應付考試，往往是考前突擊背一背，及格了事。雖然少數高職院校開設了實驗課或實訓課，但學時很少，內容較分散，這也使得護生對知識的掌握僅停留在記憶階段，在實際生活和工作中不知如何運用。有研究指出，臨床護士雖然意識到心理護理在臨床工作中的重要性，但卻不知如何對病人開展有效心理護理[2]，而這也違背了培養護理職業崗位所需的綜合性復合型護理人才的初衷。……