基于互聯網+對分課堂的混合式教學模式在學業水平測試中的應用研究

王鳳麗，杜培培，陳 艷，肖 亮

（江蘇聯合職業技術學院徐州醫藥分院，江蘇 徐州 221116）

為深化職業教育教學改革，創新人才培養模式，提升學生職業素養、人文素養和職業發展能力，江蘇省從2014 年率先在中等職業學校開展學業水平測試（以下簡稱中職學測），目前醫護康復大類包含護理、助產等8 個專業，跨度較大，組題范圍較廣，為學生復習帶來一定困難。 對分課堂是在分析學生心理和學習規律基礎上提出的適用于我國的一種交互式課堂教學模式[1]，整合“以教師為主導”和“以學生為中心”兩大教學理念，把課堂時間劃分為二，一半時間留給教師進行講授，一半時間用于學生討論，在講授與討論之間引入重要的內化吸收環節，形成了講授（presentation）、內化吸收（assimilation）和討論（discussion）3 環節的教學，即PAD 課堂。目前對分方式有隔堂對分和當堂對分，本研究采用當堂對分模式，將基于互聯網+對分課堂的混合式教學模式應用于中職學測輔導，取得了較好成效，現報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

選取我院2018 級中職護理專業學生36 人，其中男生8人，女生28 人，根據“組內異質、組間同質”原則分為6 個小組，每組6 人，尖子生、中等生和后進生各兩人。學生知情同意且自愿參與本研究。

1.2 方法

1.2.1 網絡教學資源建設（1）研讀考試大綱，組建題庫：成立教學團隊，由擔任考試課程教學的教師組成，選取一名組長，研讀江蘇省中職學測醫護康復類專業基礎理論考試大綱要求，遵循通用性、基礎性和科學性三大命題原則?！?br>