職業院校藥用植物學與生藥學教學改革與實踐

吳 倩，伍 婷，郭銀萍，易貞艷

（1.黔西南民族職業技術學院，貴州 興義 562400；2.貴州一樹大家康健藥房連鎖有限公司，貴州 興義 562400）

通過大學生就業服務平臺對我院藥品經營與管理專業畢業生近3 年初次就業情況進行調查，結果顯示，畢業生在中藥材產業批發零售、物流倉儲、藥學服務三大行業的就業人數達75%以上。因此，我們結合中藥材行業發展和職業需求，基于中藥材產業崗位標準，同時緊密聯系執業中藥師資格考試中藥鑒定內容考點，以提升學生職業崗位能力為主線，培養中藥材產業人才為目標，對教材內容進行整合、重構。

1 教學整體設計

1.1 根據行業調研結果，結合職業標準，選擇教學內容

近年來，人們對養生保健越來越重視，藥食同源藥材的銷量遠遠大于其他藥材，成為藥店的“中藥暢銷產品”。隨著健康中國戰略的實施，以及貴州省中藥材產業發展實際，延長產業鏈、提升抗風險能力、提高種植技能等措施的實施[1]必將推動藥食同源產業快速發展。我們將藥用植物學與生藥學課程內容劃分為藥用植物學基礎、生藥質量保障、藥用生藥鑒定、藥食同源生藥鑒定四大模塊，共76 學時（見圖1）。現以模塊藥食同源生藥鑒定為例（16 學時）進行闡述。

圖1 藥用植物學與生藥學課程設計Table 1 Course design of medicinal botany and pharmacognosy

1.2 結合學生基礎，分析學情

該課程在一年級第一學期開設，授課對象是2021 級藥品經營與管理專業1 班學生，共42 人，基于學生平行課程學習情況和對該課程前3 個模塊的學習情況，進行學情分析。……