高職口腔門診護理思政元素的挖掘與設計

張 梅，王曉君

（江蘇護理職業學院，江蘇 淮安 223005）

2019 年3 月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。2020 年出臺的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，將顯性教育和隱性教育相統一，讓學生通過學習豐富學識、增長見識、塑造品格，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。口腔門診護理是護理專業（口腔護理方向）的核心課程，也是口腔護理特色班的特色課程，對于學生掌握口腔常見疾病診療護理基本理論、基本知識、基本技能，建立基于口腔“四手”操作診療模式的臨床思維至關重要。因此，要深入挖掘口腔門診護理蘊含的思政元素，真正發揮課程育人功能。

1 學情分析

口腔門診護理的授課對象為高職護理專業（口腔護理方向）大二學生。在知識與技能方面，學生已學習了正常人體結構與功能、病理基礎、藥理學、病原生物與免疫、健康評估、基礎護理技術等專業課程，同期學習的課程有內科護理、外科護理、急危重癥護理。口腔醫療行業具有“大門診、小病房”的特點，病房主要為口腔頜面外科病房，因此，本課程不再重點講述基礎護理、內科護理、外科護理和急危重癥護理相關知識，重點介紹口腔門診專科護理知識[1-3]。……