思政教育融入大學生創新教育課程的路徑研究

楊立剛，夏 惠，王少康，孫桂菊，金 輝

（東南大學公共衛生學院，江蘇 南京 210009）

思政教育與創新人才培養的關系是我國高校生存與發展的基本關系之一，高校肩負著培養具有創新能力高素質人才的重任[1]。在人才培養目標上創新教育與思政教育是一致的，創新教育為思政教育提供實踐平臺，思政教育為創新教育提供目標導向及精神支撐，為人才培養提供強大的動力源泉[2]。因此，大學生創新教育與思政教育的融合有利于創新型人才培養。

1 思政教育融入大學生創新教育課程的必要性

我國很多高校重視學生創新教育，側重于提高學生創新技能、創新實踐能力，而思政教育對創新教育的引導作用常被忽視，思政教育對培養學生的科研創新精神有著至關重要的作用[3]。

1.1 思政教育和創新教育的目標一致

創新教育和思政教育的目標都是培養全面發展的高素質人才，都要求學生在復雜的環境中能堅定理想信念、提升心理素質，以應對各類挑戰。思政教育不僅要采用理論教育方法，還要注重理論聯系實踐。創新教育除理論知識講授外，還要通過各類創新實踐平臺增強學生創新意識。思政教育和創新教育都強調理論聯系實踐，并且都注重與時俱進，要求內容和形式不斷更新。

1.2 思政教育對創新教育的導向和引領作用

高校創新教育往往忽視思政教育的目標導向和價值引領作用[4]。價值導向是高校創新教育的關鍵，高校創新教育需要把握社會主義意識形態，摒棄各種不良思潮。大學生創新教育為思政教育提供了實踐平臺，思政教育能保證創新實踐活動處于正確的發展方向，為學生創新實踐提供遠大目標和精神動力[5]。

1.3 思政教育可有效融入大學生創新教育

大學生思政教育和創新教育可相互支持、相互促進和相互融合，有利于達到創新教育和思政教育共同的育人目標[5]。因此，高校要樹立一體化、專業化的協同育人理念及構建教育機制[6]，并在創新教育中重視思政元素的挖掘，將思政元素融入大學生創新實踐活動，增強創新教育與思政教育的凝合力，培養德智體全面發展的創新型人才。

2 思政教育與大學生創新教育課程融合體系的構建（見表1）

表1 思政教育與創新教育課程融合體系的構建Table 1 Construction of the integration system of Ideological & Political education and innovation education course

2.1 從宏觀設計上確定教學理念和目標

高校要結合學校具體情況宏觀設計思政教育和創新教育融合體系，把思政教育融入創新教育課程教學，對學生進行愛國主義教育、職業道德教育、倫理道德教育，以培養其誠實守信、實事求是的品德。高校要明確思政教育在創新教育中的目標定位，即思政教育是實現創新型人才培養目標的重要保障[2]。

2.2 從組織體系上構建融合機制

高校要從組織體系上為創新教育和思政教育的有效融合提供制度保障和政策支持，搭建思政教育、創新教育平臺，構建校級或院級共享資源機制等。高校可依據各學院或專業特點，在人才培養目標和培養方案中融入思政元素，制訂創新教育和思政教育融合實施的具體方案。學院可組建教師指導隊伍和學生創新團隊，挖掘和整合思政資源并融入大學生創新實踐活動。

2.3 從具體實施方法上構建融合方案，搭建融合實踐平臺

思政教育與創新教育的有效融合要優化教育內容及方式，發揮英雄模范的榜樣示范作用，使學生同時接受創新教育和思政教育。高校要對教師開展創新教育和思政教育，使教師更新思政教育理念及提升教學能力，能運用教育教學規律，將思政教育和創新教育內容有機融合。

3 思政教育融入大學生創新教育課程的路徑

在創新教育與思政教育融合的基礎上，探尋思政教育融入大學生創新教育課程的路徑（見圖1），制定課程教學目標，為創新教育與思政教育的融合提供方向，為后續課程內容和教學方式的優化與完善提供依據。

圖1 思政教育融入大學生創新教育課程的路徑Figure 1 The Path of integrating Ideological & Political education into innovative education courses for collegians

3.1 整合課程資源，凝練思政元素，確立教學目標

高校要將創新教育和思政教育內容進行有效融合，尋找創新教育課程教學內容與思政教育銜接的切入點，將經濟社會發展需求、國家創新創業政策、職業道德、中國特色社會主義理論等內容與創新教育內容相融合[7]。通過深入分析創新教育課程各教學環節，整合課程內容和思政要素，確立創新教育和思政教育目標。

3.2 整合創新資源，挖掘思政要素，確立思政元素融入課程的具體形式

高校要注意整合校內校外、課內課外的創新資源，構建校內/跨校及校企合作創新平臺，構建創新教育和思政教育融合機制，形成二者融合的一體化課程教學體系。可從典型案例、知名人物事跡中挖掘思政要素，通過專題微視頻進行教學，使思政教育更加形象生動，易于學生接受；重視師資培養，提高教師創新教育及思政教育能力；采用與校外創新教育基地合作或開展校外專家講座等方式，邀請校外優秀的創新創業者（企業家、專家、優秀校友等）來校與師生交流，將其作為校內教育資源的補充，并且校外創新教育基地可為學生提供常態化的創新實踐平臺。

3.3 收集師生與第三方評價反饋信息，完善課程設計

為提高思政教育效果，在課程考核中納入思政教育效果考核，在教學后，及時收集師生對課程教學效果的反饋意見，并邀請校內外專家對課程總體設計進行評價，結合課程教學實踐，完善課程設計。

4 創新教育課程融入思政教育內容的教學設計

在構建課程總體架構的基礎上，完善創新教育課程教學大綱，合理設計創新教育內容與思政教育內容的融合點，把思政教育內容有機融入創新教育課程教學中（見表2）。課程考核通過課堂討論、作業報告等完成，綜合考查學生創新實踐相關知識和技能的掌握及運用能力。

表2 創新教育課程中融入思政教育的教學設計Table 2 Teaching design for integrating Ideological & Political education into innovative education course

4.1 堅持理論聯系實際原則，發揮榜樣的引領和示范作用

挖掘思政元素時，要堅持理論聯系實際的原則，與企業行業的發展相結合，增強學生的全局意識[8]。在教學中注重發揮榜樣的引領示范作用，可分享往年創新實踐的優秀成果，組織學生研討分析，激發學生學習興趣，提升其主觀能動性，從而取得良好的思政教育效果。

4.2 堅持內容與形式相統一的原則，學用結合，注重實踐

在創新教育與思政教育的有機融合中，要不斷優化和改進教學方法。可采用理論分層法、敘事傳播法、情景體驗法、焦點討論法、行為學習改變法和實踐鍛煉提升法等，提高思政教學效果[9]。運用案例式教學法剖析經典案例，提升學生參與教學的積極性和課程教學效果；采用研討式教學法，增加課內外研討環節，鼓勵學生討論，在研討中增加學生互動，通過研討還能加深學生對知識的理解，激發其科研創新興趣，在研討中接受思政教育；可采用小組式學習法，激發學生學習興趣，培養其分析和解決問題能力、交流和表達能力等。在教學中還應注重實踐在思政教育中的作用，鼓勵學生積極參與各類課外創新實踐活動，提高科研素養與創新能力，增強創新意識，使其樹立科研誠信的理念。

4.3 堅持創新發展理念，不斷優化更新教學內容

在創新教育課程教學中，不斷優化教學內容，介紹各類創新實踐平臺、講授專業領域最新研究進展等，并在創新教育課程中融入思政內容，以實現提升學生科研創新能力和思政素養的目標。教師在教學中要轉換角色，發揮學生的主體作用，鼓勵學生參加創新實踐活動及主題討論演講活動，以學生為中心開展創新教育與思政教育。

5 結語

創新教育在人才培養中居于重要地位，高校應構建創新實踐平臺，以課程思政為切入點落實立德樹人根本任務[10]。創新教育與思政教育在目標導向和價值引領上具有較強的關聯性，探索創新教育和思政教育融合的路徑，充分發揮思政教育對創新教育的導向和引領作用，增強學生的科研創新意識，提升其科研素養和思政素養，以培育出德智體全面發展的創新型人才。