小學道德與法治教育中關于“政治認同”核心素養的主題活動設計與實踐研究

康晨

摘 要：近年來，隨著我國科技水平不斷發展，教學水平和要求也不斷提高。學生的認知能力和學習能力也不斷提升，從小樹立正確的人生價值觀和道德觀，能夠幫助學生形成更高的文化素養。道德與法治是小學階段培養學生價值觀的重要課程，本文主要以“政治認同”核心素養為主題進行活動設計，旨在通過不同的活動形式使學生在實踐中提高道德與法治教育中“政治認同”的核心素養。

關鍵詞：核心素養 政治認同 小學道德與法治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.11.059

國民素質與國家競爭力和綜合國力是密切相關的，國民的核心素養直接決定了國家的核心競爭力。自二十世紀末開始，核心素養就開始成為我國教育的重點內容，教育部門一直致力于建設學生的核心素養框架。小學的道德與法治課堂是學校立德樹人的主要陣地，教師應當注重對小學生政治認同核心素養的培養，引導小學生建立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，堅定學生的中國特色社會主義理想信念。小學的道德與法治教育在新時代背景下不斷進步，教師在引導學生參與道德與法治實踐活動的過程中，要尊重學生的主體地位，從學生角度出發，設計合理開放的實踐活動，使學生在活動中得到全面鍛煉，精神層面得到升華，實現政治認同的目的，最終提高學生道德和法治的“政治認同”核心素養。

一、培養“政治認同”核心素養的重要性

少年強則國強，少年興則國興。在道德與法治課堂上，教師要不斷探索學科核心素養的培育方式，特別是政治認同素養的培育途徑，讓學生在情景探究中提升品格，在分析和解決問題中鍛煉能力，在辨別和反思中提升價值，從而發揮道德與法治學習立德樹人的功能，培養“政治認同”核心素養。

1.政治認同是國家和民族發展的關鍵

隨著經濟全球化發展，當代社會的思想、文化、生態各方面都受到了沖擊，學生從青少年開始就要樹立正確的政治觀和價值觀，對于國家的發展現狀和民族的未來都要有明確的認識，因此，加強小學生的政治認同非常重要。小學生在這個階段政治思想還沒有建立起來，此時正是培養政治認同的好時機，將祖國未來的發展、中國夢的建設以及民族繁榮昌盛的目標傳授給小學生，能夠讓他們在思想形成的過程中，認識到自身的發展和社會的未來息息相關，培養小學生與祖國同發展共進步的意識，成為社會主義的建設者和接班人。

2.政治認同是實現課程目標的必然要求

在道德與法治的教學中，理論知識固然重要，教師更要關注的是學生學科素養的培養和提升，政治認同是思想政治課堂教學的基礎。在教學過程中，教師應當合理規劃教學內容，逐步將我國現階段的國情、發展狀況、國家制度介紹給學生，讓學生在學習中不斷認識自己國家的發展方向，從而形成強烈的政治認同，認清自己的定位，做一個有思想、有道德、有文化、有素質的“四有”青年。祖國的建設和祖國未來的繁榮昌盛都寄托在青少年身上。小學生的素質教育目標是讓學生能夠充分認識自己，了解自身的特點，在日后成長為社會主義事業的建設者。

3.政治認同是實現小學生思想政治教育的前提

認識政治和了解政治對于小學生而言是比較抽象和困難的，在他們的學習過程中，教師會將我國的政治理念和發展方向加以介紹。道德與法治的學習就是政治建設的雛形，教學內容是國家和社會接受并肯定的政治信念和政治情感，在不斷的學習和接觸中，隨著年齡的增長，小學生逐漸會接受政治理念，形成一定的政治態度，擁護黨的建設，聽從黨的領導，這些都是政治認同的表現。將這種政治認同與自身的學習和生活相融合，就是道德與法治的成果。小學生通過課堂的學習以及其他渠道了解政治知識，就會明白什么是可以做的，什么是不能做的，認同這種行為就是形成了初步的政治認同。政治認同是一個漫長且曲折的過程，需要通過不斷的實踐，在整個學習生涯中不斷升華，提高認知能力。

二、小學道德與法治教育中培養“政治認同”核心素養的策略

1.整合教學內容

設立小學道德與法治課程的主要目的是培養學生與社會共同發展的能力，使學生擁有時代精神及時代敏感性。想要實現學生與社會的共同發展，必然需要學生對當前的政治產生高度認同感。小學是學生成長和認識自身與社會的重要階段，該階段的學生身體、人格正處于發育期，這期間需要通過一些簡單易懂的案例來正確引導小學生接受現有的法律和社會道德方面的約束，培養學生的政治認同感，強化學生的愛國意識和自我發展意識，樹立正確的人生觀和價值觀。小學生由于自身知識和成長經歷有限，冗長煩瑣的政治教育對于小學生來說會很枯燥，道德與法治教育正好彌補了這點。通過現實中簡單的例子和大眾耳熟能詳的社會現象來教育學生，讓小學生在接受教育的同時，明確自己學習的目的和建設祖國的決心，形成政治認同是成長的必經之路的觀點。

小學的道德與法治教師在開展課堂教學活動時，應結合小學生的實際生活，創設真實復雜、開放包容的情境，包括政策情境、社會情境、生活情境等，使學生產生共鳴，從而強化自身的政治認同感，使學生對相關知識有更深入的了解和體會，在遇到相似的問題時能夠做出最合理的抉擇。

教師可以根據社會熱點問題，例如，當遇到老人摔倒時，是否應當給予幫助，如何給予幫助，出現被誣陷的情況時應如何處理等。以此讓學生進行討論，通過辯證地看待這種現實問題，能夠有效引導學生形成正確的價值取向。通過這樣的情境教學，就能強化學生的政治認同，將其培養成為有思想、有尊嚴、有信仰、有擔當的中國公民，成為我國未來發展的希望。

如圖1所示，開展別人眼中的我的活動，讓學生清楚地認識到在大家眼中自己是什么樣子的，進而可以取長補短。

2.優化教學過程

小學的道德與法治的教學內容較為抽象，如何讓學生更好地理解相關內容，從而形成完善的知識體系，是小學教師應當明確的首要問題。

從實踐情況來看，應從以下幾方面入手：第一，根據小學生的興趣特點，開展教學，從而提高學生的主觀能動性，從被動接受知識轉變為主動探索知識，從而強化學生的政治認同。第二，教師應當轉變主導者的地位，成為引導者、陪伴者。教師應當意識到學生是教學活動中的主體，學生與教師在課堂上的地位是平等的，因此，在日常交往及教學中，教師應當與學生保持和諧的關系，引導、陪同學生進步。第三，在教學過程中，教師應結合時事政治。政治和其他學科相比具有一定的特殊性，其內容與社會發展緊密相連。因此，教師在教學過程中應將教學內容與時事政治有機結合，引導學生通過已學的知識聯系時事政治，從而加強學生的分析能力、理解能力，促進學生的政治認同。第四，充分利用信息技術。教師在教學時可以通過視頻、音頻、圖片等多種方式進行展示，將抽象的內容變得生動有趣，從而提高學生的學習積極性，幫助學生更好地理解相關內容，在教學中相互促進。

如圖2所示，進行相關歷史的視頻教學，能夠提高學生的政治認同感。

3.完善教學活動

相關報道指出，全世界范圍內的青少年犯罪現象日趨嚴重，這從側面反映出青少年的法律意識淡薄，思想政治教育以及法治教育缺失，影響了青少年的成長。因此，青少年的思想政治教學受到了廣泛關注和極大重視。教師要根據學生的實際現狀，結合時代背景以及當前的時事熱點進行教學設計，可以從以下幾點進行：

第一，結合實事熱點和新聞進行分析和論證。在課堂上，教師可以根據當下的時事熱點，讓學生收集相關資料，從歷史背景和時代背景的角度來分析。這樣學生不僅能夠了解事件本身，還能產生深刻的認識，明確其發生的背景以及事物發展的必然規律。第二，開展辯論。結合教學中的某一觀點或是實際問題，進行對抗性的辯論，讓學生通過辯論賽的形式，了解同一件事情從不同角度看而產生的不同觀點，認識到事物的兩面性。同時，對抗性的辯論賽要團隊協作，可以培養學生的團隊協作能力和思考能力，拓寬自己的思維方式。第三，邀請相關的專家或是從業者進行專業指導，根據實際的事件進行法治宣傳，給青少年的成長之路掃清障礙。第四，根據所學內容，拓寬知識面，讓學生課下搜集相關知識，進行專項法律知識競賽，教師不僅要對理論知識進行詳細教學，同時還應在知識競賽中，結合實事，讓學生在比賽期間可以加深對法治和法律的認識和理解，提升學生的法治意識，提高學生的政治素養。

如圖3所示，組織道德與法治知識競賽，能夠使學生對道德與法治相關知識的印象更加深刻。

4.凸顯教學的靈動性

傳統的課堂教學主要依靠教師的言傳身教，沒有明確學生的主體地位。新《課標》的教學理念要求學生發揮課堂中的主體地位，從被動到主動，讓學生成為課堂真正的主人，使學生主動參與到教學活動中。因此，教學環境和教學氛圍是非常重要的，教師應當巧妙設計教學環節，提升學生的參與度，發揮學生的主觀能動性，從而達到教學相長的目的。

靈動活潑的教學環節，需要學生與教師的積極配合，這樣整個課堂才是非常活躍的，教師的教學也會引人入勝。學生能夠參與到教學的設計和實施的過程中，對于教學的每一個環節都精心設計，讓學生跟著教師的思路走，思考重點，攻克難點，教學中的任務要有層次感，讓所有同學都能參與進來，營造良好積極的學習氛圍。

總而言之，小學階段的道德與法治教學中，教師需要在課堂設計中樹立正確的價值觀，明確政治觀點，讓學生在學習過程中產生強烈的政治認同，進而不斷調整教學思路和教學模式，提升學生的核心素養，給學生傳遞正確的世界觀和政治立場，由此促進學生的全面發展。同時要不斷強調政治認同，只有學生具有政治認同感，才能擁護黨的領導，建設美麗的社會主義家園。

參考文獻：

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[3] 張國紅《解析小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養策略》，《孩子天地》2020年第2期。