高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用新媒體的策略研究

馮毅

摘 要：在教學(xué)期間，高學(xué)段語(yǔ)文教師對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用力度不斷加大。以教育博客為例，包含的內(nèi)容主要有教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)典課例等，在教師備課過(guò)程中，它可以成為一項(xiàng)重要的參考資料；微博平臺(tái)的主要特點(diǎn)為傳播迅速，所以，它可以作為寫作素材、口語(yǔ)課的話題。同時(shí)，微博的交互性也較強(qiáng)，有利于教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和交流。但需要注意的是，在應(yīng)用新媒體的過(guò)程中依舊有諸多問(wèn)題存在，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。所以，教師需要嚴(yán)格遵循時(shí)代發(fā)展規(guī)律，不斷提升教學(xué)水平，并且制定出科學(xué)、合理的教學(xué)策略，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度，進(jìn)而使新媒體得到有效的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新媒體 高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué) 有效性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.11.048

在科技迅速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的背景下，逐漸涌現(xiàn)出了諸多的新媒體，例如數(shù)字電視、手機(jī)、電子書(shū)等，這在很大程度上沖擊了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀。此外，新媒體的發(fā)展也改變了教學(xué)的手段，使得教學(xué)手段更加多樣化，大部分高學(xué)段語(yǔ)文教師也提高了對(duì)微課、博客等新媒體的使用頻率，以此提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而，新媒體的應(yīng)用也存在諸多的問(wèn)題和不足，在當(dāng)前的高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣提高新媒體教學(xué)應(yīng)用的有效性是一項(xiàng)非常重要的課題。

一、新媒體應(yīng)用于高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中的意義

在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，于高學(xué)段教育中應(yīng)用新媒體是一個(gè)必然趨勢(shì)，其現(xiàn)實(shí)意義主要包括：

1.能夠推動(dòng)改革教育制度

新媒體教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷延伸和拓展教學(xué)的形式和范圍，能夠使學(xué)校改變以往的教育制度，并將新的教學(xué)模式建立起來(lái)。

2.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育要求的落實(shí)

現(xiàn)階段素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)校需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，在高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用新媒體，能夠?qū)⒏佣鄻拥慕虒W(xué)手段提供給教師，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣得到提升，在課堂中尊重學(xué)生的主體地位。

3.使語(yǔ)文教學(xué)資源得到豐富

語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)用新媒體能夠?qū)⒏喃@取資料的途徑和方式提供給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生的知識(shí)得到積累。

4.能夠有效提升高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的效率

將新媒體應(yīng)用于高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠減少對(duì)課堂時(shí)間的浪費(fèi)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)有所減輕，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

二、在高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用新媒體的相關(guān)問(wèn)題

1.不能有效監(jiān)控學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間

新媒體中具有非常豐富的內(nèi)容，且具備強(qiáng)大的檢索功能，然而由于高學(xué)段學(xué)生自制力較差，很難有效抵制各種不良信息。在諸多無(wú)關(guān)信息的影響下，學(xué)生會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)，并且忘記使用新媒體的主要目的。除此之外，還有諸多與作業(yè)相關(guān)的內(nèi)容存在于網(wǎng)絡(luò)之中，通過(guò)簡(jiǎn)單的搜索學(xué)生就可以獲得作業(yè)的模板和答案，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲情況，這會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.逐漸降低博客或微博的更新速度

在微博教學(xué)的開(kāi)始階段，教師和學(xué)生的興趣都比較濃厚，熱情較高，大部分師生均開(kāi)通了微博。然而，隨著新媒體教學(xué)的逐漸深入，師生的熱情明顯消退，微博作業(yè)的完成質(zhì)量和速度也明顯降低。原因主要在于：教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間對(duì)微博進(jìn)行更新。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)非常繁重，導(dǎo)致其上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間不足。

3.存在盲目應(yīng)用新媒體的狀況

利用微課能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課前可以讓學(xué)生對(duì)教師提供的微視頻進(jìn)行觀看，進(jìn)而使學(xué)生了解自主預(yù)習(xí)時(shí)所需要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，課后通過(guò)對(duì)微視頻進(jìn)行觀看，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。從目前的教學(xué)情況來(lái)看，在國(guó)內(nèi)，微課還沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用，只是在教師教學(xué)技能競(jìng)賽或師范類學(xué)生技能比賽中應(yīng)用得較多，所以微課的應(yīng)用和制作水平還比較低。通過(guò)深入分析現(xiàn)階段教師制作的微課課件，筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的深度還無(wú)法與信息技術(shù)水平相匹配，存在的差距還比較大，微視頻的質(zhì)量較低，同時(shí)普遍存在盲目應(yīng)用課件資源的情況。

4.新媒體資源存在較低的利用效率

新媒體中有關(guān)教育方面的資源非常豐富，有利于教師組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能夠直接引用部分資料，還有一些資料在應(yīng)用之前需要進(jìn)行處理。然而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用新媒體的過(guò)程中，部分高學(xué)段語(yǔ)文教師的相關(guān)教學(xué)資源利用效率較低，這會(huì)在很大程度上影響了教學(xué)的效果。

三、在高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中新媒體的形式和應(yīng)用

1.教學(xué)課件

在課堂教學(xué)中，課件是新媒體常見(jiàn)的應(yīng)用方式。在高學(xué)段，大部分學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施都較為完備，教師教學(xué)期間，多媒體等設(shè)施是常用的輔助工具，教師一般會(huì)利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展示出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并將課堂教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，對(duì)《鴻門宴》這篇文章進(jìn)行講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生先想象人物的性格特點(diǎn)、形象及座位安排，再利用小視頻、圖片等形式讓學(xué)生進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，通過(guò)播放視頻，可以讓學(xué)生對(duì)人物的性格、形象產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更加準(zhǔn)確地把握人物特點(diǎn)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本篇文章的內(nèi)容。除此之外，在教學(xué)期間，教師可以充分利用新媒體，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，例如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、做練習(xí)題等，進(jìn)而使教學(xué)的有效性顯著提高。

2.學(xué)習(xí)論壇

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校都有論壇，學(xué)生可以將自己的觀點(diǎn)和言論發(fā)表在論壇上，教師可以充分利用論壇的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中充分融入論壇的內(nèi)容。學(xué)生在高學(xué)段還處在青春期，喜歡與新鮮的事物接觸，希望贏得別人的認(rèn)可。因此，教師可以在論壇上發(fā)表需要討論的觀點(diǎn)、資料及對(duì)學(xué)生的要求等，讓學(xué)生進(jìn)行積極討論和思考，進(jìn)而改變以往的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，全面提升學(xué)習(xí)水平。

例如，在講解《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章以后，教師如果想要學(xué)生描述一下自己的感想，那么可以在論壇上建立關(guān)于夢(mèng)想的帖子，讓學(xué)生積極討論，以此激發(fā)學(xué)生討論和思考的熱情，通過(guò)頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生的思維得到鍛煉。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生了解到別人的觀點(diǎn)和看法，獲得很好的寫作素材，有利于學(xué)生更好地完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程指的是教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等方式對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，并教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師可以將相關(guān)內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)，例如搜集的資料、課后練習(xí)、上課的實(shí)錄等，讓學(xué)生按照自己的具體情況主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得資源共享、因材施教的效果。使用此種教學(xué)手段能夠突破空間和時(shí)間的限制，讓學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛(ài)好對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)能夠與教師實(shí)現(xiàn)一對(duì)一學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升。

例如，教師在對(duì)魯迅先生的《祝福》進(jìn)行講解時(shí)，可以將與其相關(guān)的文章、書(shū)籍列出來(lái)，讓學(xué)生自行閱讀，使其對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景產(chǎn)生一定的了解和認(rèn)識(shí)，以便更好地學(xué)習(xí)此篇文章。在查找或?qū)W習(xí)相關(guān)資料期間，學(xué)生也可以將自己的疑惑提出來(lái)，并向教師請(qǐng)教，在看到留言以后，教師需要向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)、及時(shí)的講解，使教學(xué)更具針對(duì)性，獲得更加理想的教學(xué)效果。

4.在線教學(xué)

在線教學(xué)指的是利用局域網(wǎng)的方式，學(xué)校將網(wǎng)址、課件等信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的需求對(duì)資料進(jìn)行下載，此種教學(xué)手段的開(kāi)放性較高，能夠使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。在高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中，因涉及的知識(shí)面比較廣泛，所以學(xué)校在線教學(xué)能夠?qū)⒇S富的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)和教育下，使學(xué)生的視野得到拓展，有利于學(xué)生人文修養(yǎng)的提升。

例如，在對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章進(jìn)行講解時(shí)，若教師準(zhǔn)備不足，直接講解，那么學(xué)生只能學(xué)習(xí)文章的表面意思，無(wú)法做到深入理解。若學(xué)生可以對(duì)學(xué)校的在線教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行充分利用，對(duì)學(xué)習(xí)資料事先進(jìn)行搜集和整理，深入了解文章的背景，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以對(duì)人物的情感產(chǎn)生更加深刻的體悟，對(duì)文章進(jìn)行更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更為透徹地解讀文章。

四、高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中提高新媒體應(yīng)用有效性的策略

1.用科學(xué)發(fā)展的眼光看待新媒體技術(shù)

針對(duì)現(xiàn)階段的形勢(shì)，將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中，不僅是一種必然的選擇，同時(shí)也能夠使教學(xué)形式變得更加多樣化。然而，我國(guó)新媒體的發(fā)展還不成熟，在應(yīng)用期間會(huì)有諸多問(wèn)題出現(xiàn)。受此影響，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要將其作為輔助手段，在看待它時(shí)要使用科學(xué)發(fā)展的眼光，要認(rèn)識(shí)到教師對(duì)新媒體的利用情況直接決定著它對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響程度。應(yīng)用微課，能夠充分改變高學(xué)段語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，對(duì)于這一現(xiàn)代化的教育模式，教師需要保持冷靜、客觀的態(tài)度，并且對(duì)新媒體進(jìn)行合理應(yīng)用，跟隨時(shí)代的發(fā)展，提升教學(xué)水平。應(yīng)當(dāng)注意的是，不論何時(shí)，語(yǔ)文課堂的主體和核心都是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，教師不能過(guò)分關(guān)注創(chuàng)意和形式，而將忽視教學(xué)主體。

2.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)管力度，將科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度制定出來(lái)

在新媒體教學(xué)中，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流是該教學(xué)方式一個(gè)顯著的特點(diǎn)，例如微博的評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)及博客的傳閱等，而上述行為的實(shí)現(xiàn)必須依靠網(wǎng)絡(luò)的支持。在此狀況下，為了保證有效實(shí)施新媒體教學(xué)，需要將健康、積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造出來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，社會(huì)、家庭、學(xué)校各個(gè)方面需要共同協(xié)助、不斷努力。

3.做好全面整合工作，科學(xué)分類新媒體資源

現(xiàn)階段，大多數(shù)高學(xué)段語(yǔ)文教師面臨的主要問(wèn)題在于適宜的新媒體比較缺乏。在課件制作過(guò)程中，花費(fèi)的精力和時(shí)間比較多，加之高學(xué)段存在比較繁重的課業(yè)，所以在很大程度上阻礙了對(duì)新媒體的應(yīng)用。導(dǎo)致上述問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因在于教師的資源整理能力不高，在使用了一次新媒體資源以后，部分教師會(huì)放棄對(duì)它的使用。為了使新媒體資源利用率低的情況得到改善，教師需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，以此為依據(jù)，強(qiáng)化對(duì)新媒體資源的整理力度，科學(xué)分類資源，對(duì)適合自己的教學(xué)視頻進(jìn)行合理選擇，展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)。

例如，在建立博客教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中，高學(xué)段語(yǔ)文教師首先需要將資源庫(kù)的目錄建立起來(lái)。具體而言，可將資源庫(kù)劃分為五大類，即學(xué)生狀況、走進(jìn)大師、作文資源庫(kù)、語(yǔ)文小組織、備課資源庫(kù)。教師主要通過(guò)閱讀報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜索、教學(xué)實(shí)踐等途徑獲得這些素材。利用上述手段將博客教學(xué)資源庫(kù)建立起來(lái)，這樣能夠方便教師對(duì)教學(xué)資源的調(diào)取，不需要浪費(fèi)大量的精力和時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，進(jìn)而有利于提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。

4.協(xié)同制作微課課件，加強(qiáng)對(duì)教師技能的培訓(xùn)

優(yōu)秀、合理的微課課件可以讓實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題得到有效解決，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。教師需要以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)制作微課課件，并不斷進(jìn)行拓展。

針對(duì)高學(xué)段語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，具有知識(shí)點(diǎn)繁多、覆蓋面廣的特點(diǎn)，為了使人力資源得到節(jié)省，顯著提升新媒體應(yīng)用的有效性，教師在制作微課課件過(guò)程中可以與其他教師共同協(xié)作，按照高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)的特點(diǎn)，教師需要將微課教學(xué)策略制定出來(lái)，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重視程度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的顯著提高。為了保證順利開(kāi)展微課教學(xué)，還需要對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)化技能進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握有效教學(xué)的方法。此外，還需要對(duì)教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力進(jìn)行訓(xùn)練，使課件的質(zhì)量得到改善，進(jìn)而有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

5.豐富多媒體形式，不斷優(yōu)化教學(xué)手段

在新媒體背景下，高學(xué)段語(yǔ)文教師需要對(duì)教育形式不斷創(chuàng)新。一方面，教師要充分利用移動(dòng)教育的形式，進(jìn)而使語(yǔ)文教學(xué)手段得到豐富。在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，移動(dòng)教育是必然產(chǎn)物。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)手機(jī)、平板等移動(dòng)智能設(shè)備，能夠?qū)⒖臻g和時(shí)間的限制打破。教師需要充分利用各類教學(xué)軟件，全程指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還需要對(duì)各類學(xué)習(xí)app進(jìn)行充分利用，軟件中的學(xué)習(xí)資源能夠?qū)W(xué)生的閱讀起到促進(jìn)作用，方便閱讀教學(xué)。另一方面，教師要對(duì)線下、線上相融合的混合式教學(xué)模式進(jìn)行不斷探索，改變單一的教學(xué)模式，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，還能夠使教學(xué)的預(yù)判性得到顯著增強(qiáng)。

將新媒體應(yīng)用于高學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中不單單是新《課標(biāo)》的要求，在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，這也是一項(xiàng)必然趨勢(shì)。新媒體的應(yīng)用不僅可以使教學(xué)資源得到拓展，還能夠提高教學(xué)水平，然而也存在諸多問(wèn)題。因此，高學(xué)段語(yǔ)文教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)的過(guò)程中需要保持科學(xué)發(fā)展的眼光，充分結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，在提升自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的同時(shí)，靈活、科學(xué)、合理地應(yīng)用新媒體，進(jìn)而全面提升教學(xué)的有效性。

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