初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究

何莉

摘? 要：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)意識。文章基于教學(xué)實踐，總結(jié)出提供學(xué)習(xí)資源、引入探究案例、分段設(shè)計問題、營造和諧氛圍、創(chuàng)新評價機制等有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)效率

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，“以生為本”理念已深入人心，教師在教學(xué)中讓學(xué)生更多地參與到知識探究活動中。在這樣的背景下，初中數(shù)學(xué)教師要意識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，探索有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，促使學(xué)生能夠主動深入到數(shù)學(xué)知識的探索和實踐中，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1. 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)新知識時，學(xué)生很容易接受教師講授的內(nèi)容，但在練習(xí)和應(yīng)用的過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)不能順利解題或解題效率低等問題。學(xué)生在新知探究過程中不能仔細(xì)思考、深入解讀所學(xué)知識的意義和應(yīng)用條件是導(dǎo)致這一問題的主要因素。而具備良好自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在新課學(xué)習(xí)過程中會嘗試獨立解讀教材中的內(nèi)容，積極與同學(xué)討論自學(xué)時產(chǎn)生的困惑，并適當(dāng)通過練習(xí)加深對相關(guān)知識的記憶，從而強化對所學(xué)內(nèi)容的理解、記憶和應(yīng)用水平，提高問題解決能力，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2. 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不僅要幫助學(xué)生掌握教材中的數(shù)學(xué)知識，還要為其今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，能夠使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握高效學(xué)習(xí)知識的方法，養(yǎng)成克服困難的品質(zhì)，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，從而在各領(lǐng)域知識探究的過程中選擇恰當(dāng)?shù)奶骄糠椒?，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效解決問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1. 提供學(xué)習(xí)資源，課前預(yù)習(xí)

在自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的過程中，很多學(xué)生都存在因無法快速融入課堂導(dǎo)致不能深刻理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，課后自主練習(xí)和復(fù)習(xí)效果不佳的問題。教師可以通過為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生在課前對新課內(nèi)容進行初步梳理。教師適當(dāng)提供導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)微視頻等資源的方式，有助于學(xué)生充分且高效利用自主學(xué)習(xí)時間，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級下冊“平行線及其判定”這節(jié)課前，教師可以設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為初步學(xué)習(xí)平行公理的相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上設(shè)計平行線的判定方法及相應(yīng)的習(xí)題。同時，教師可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)案制作內(nèi)容精簡、趣味性強、畫面生動的微視頻，幫助學(xué)生在觀看微視頻的過程中提升預(yù)習(xí)的趣味性，降低自主學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠充分利用課前時間自主學(xué)習(xí)，并初步掌握與平行線相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

2. 引入探究案例，激發(fā)熱情

細(xì)致分析新課知識前，教師需要有效利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂中引入探究案例，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使其以滿足自身求知欲和探索欲為目標(biāo)，仔細(xì)解讀教材中的內(nèi)容，參與課堂探究活動。

例如，在教學(xué)教材七年級下冊“平方根”這節(jié)課時，教師可以巧妙開展課前導(dǎo)入：裝修時需要使用正方形地磚鋪滿面積為10.8 m2的房間，剛好用掉30塊地磚，你能算出每一塊地磚的邊長嗎？這個探究案例具有一定的生活性，很容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使其主動結(jié)合已有經(jīng)驗進行思考。根據(jù)案例信息可以計算出每一塊地磚的面積是[10.8÷30=0.36，] 并根據(jù)0.62 = 0.36，得出每一塊正方形地磚的邊長是0.6 m。當(dāng)學(xué)生得出正確答案后，教師就可以自然地引入平方根的概念，使其結(jié)合導(dǎo)入案例探索算術(shù)平方根、被開方數(shù)、開平方等基礎(chǔ)知識。

3. 分段設(shè)計問題，搭建階梯

應(yīng)用簡單的數(shù)學(xué)概念或原理往往可以解決相對復(fù)雜的問題。但對于初中生而言，自主運用新知識解決輔助問題有一定難度。鑒于此，教師要注意分段設(shè)計問題，在課堂上為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的階梯，促使學(xué)生通過獨立思考和解題經(jīng)驗解決遇到的難題。

例如，在教學(xué)教材七年級下冊“實數(shù)”這節(jié)課后，為了培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，教師可以搭建自主學(xué)習(xí)階梯，先設(shè)計求相反數(shù)、絕對值概念相關(guān)的填空題或判斷題，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，再鼓勵學(xué)生自主求出“[x=23， x=0， x]=[π x≥0]各等式中x的值”。在這種情況下，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合練習(xí)獨立梳理實數(shù)相關(guān)知識，并在后續(xù)簡單解應(yīng)用題的過程中逐步內(nèi)化實數(shù)相關(guān)知識，強化其解題的深度。由此，教師可以幫助學(xué)生充分利用自主學(xué)習(xí)階梯的基礎(chǔ)上，布置難度逐步提升的課后練習(xí)題，使其順利完成自主學(xué)習(xí)活動。

4. 營造和諧氛圍，激發(fā)興趣

在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能自由開展師生互動、生生互動、獨立思考活動，有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師可以通過組織小組討論、靈活提供指導(dǎo)等方式營造和諧的課堂氛圍。

例如，在教學(xué)教材八年級下冊“數(shù)據(jù)的集中趨勢”這節(jié)課前，教師可以鼓勵學(xué)生在初步掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點知識的基礎(chǔ)上開展小組討論活動，共同繪制本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。教師可以適當(dāng)參與小組活動，為各小組提供思維導(dǎo)圖繪制思路，如引入平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的含義及用途和生活案例等，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和困惑。當(dāng)各小組完成思維導(dǎo)圖的繪制后，教師可以通過多媒體展示各小組的探究成果，并讓一名學(xué)生對本小組的思維導(dǎo)圖進行修改和完善，從而營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在小組討論的過程中順利突破本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的難點。

5. 創(chuàng)新評價機制，激發(fā)動機

有效的課堂教學(xué)評價有助于幫助學(xué)生產(chǎn)生成就感和愉悅感，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機。為此，教師要積極創(chuàng)新評價機制，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和成果進行評價，借助課堂點評落實賞識教育，讓學(xué)生獲得成功的體驗，發(fā)現(xiàn)自己的長處。

例如，在教學(xué)教材九年級上冊“一元二次方程”這節(jié)課時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，嘗試講解教材中的例題及探究例題中方程的特點，并總結(jié)一元二次方程的概念，也可以讓學(xué)生提出自己的困惑，探究一元二次方程的一般形式[ax2+bx+c=0 a≠0]中為什么要規(guī)定[a≠0。] 為進一步通過課堂評價激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，當(dāng)學(xué)生提出新的思路或問題時，教師不僅要對其進行表揚，還要組織學(xué)生對相關(guān)話題開展深入討論，幫助其感受到教師對自己自主學(xué)習(xí)的肯定和重視。

三、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其提供課前預(yù)習(xí)資源，使其能夠利用充足的時間初步探索新課知識，并結(jié)合生活案例激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在課堂教學(xué)中，教師可以通過分段設(shè)計問題、營造和諧氛圍、創(chuàng)新評價機制等方式，幫助學(xué)生更加深入、系統(tǒng)、全面地探究數(shù)學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

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