新教育公平視角下中小學教師權威的重構

●王大磊 李 娜

進入新世紀以來，人們對教育公平、師生平等的呼聲日益高漲，新教育公平逐漸出現在大眾視野中。與之相對的是，在“自由意志”“人人平等”等充滿美好愿景詞語的裹挾下，教師權威的光芒逐漸暗淡。長期以來，人們總是聞“權威”色變，尤其是在學校這一特殊環境中，相對于學生而言，教師處于一定的優勢地位，似乎不必再過多強調其權威性，這間接導致教師權威研究相對于其他教育理論研究而言仍處于研究的邊緣地帶。在傳統教師權威不斷受到沖擊的大環境下，借助新教育公平浪潮，重構中小學教師權威，幫助教師群體理解教師權威生命力之所在，使其意識到提倡教育公平與維護自身權威并不沖突，具有時代意義。

一、新教育公平的內涵

教育公平不是新課題，新教育公平更不是為了標新。[1]它是對現有教育公平的內涵與外延的深化、拓展，通過轉變原有研究視角，以期建構以“人”為核心評估域的新的公平理論。以往教育公平的研究重心落在外部、宏觀層面上，關注教育資源的合理分配以保障教育起點公平，擴大教育規模以保障人的基本受教育權，重視入學機會的增加以實現“人人有學上”的愿景。現今我國義務教育已基本實現全面普及，如何保障“人人上好學”逐漸成為研究重點。新教育公平正迎合了這一關切。首先，新教育公平重在研究教育過程與結果公平，目光不再止于一味地增加教育機會上，而是追求更深層次的教育公平。……