高等教育規(guī)模擴(kuò)張與女性教育優(yōu)勢
——兼評《高等教育入學(xué)機(jī)會性別差異的變化研究》

●譚 敏

公平，作為教育屬性的核心維度之一，是理論界與實務(wù)界長期熱議的焦點話題。20世紀(jì)末至21世紀(jì)初，伴隨高校擴(kuò)招政策的實施，我國掀起了一輪針對高等教育入學(xué)機(jī)會與教育公平的激烈討論。彼時，人們更多地關(guān)心教育轉(zhuǎn)型與教育擴(kuò)張能否有效地增強(qiáng)教育機(jī)會供給，不同階層子女的高等教育機(jī)會收益分配是否存在差異等問題。[1]高等教育入學(xué)機(jī)會研究在這些討論中從最初的整體性、概況性研究開始擴(kuò)展到區(qū)域、城鄉(xiāng)、家庭背景、性別等多個方面。[2]其中，性別維度的高等教育機(jī)會研究雖開端較早，但卻一直未獲得充分重視。相關(guān)研究幾乎都是作為各種綜合性研究的某一維度簡略涉及，并總是藏身于那些似乎更為緊迫的教育公平議題中，少有專項考察與細(xì)致分析。

實際上，教育的性別平等問題是非常值得深入探究的話題。在人們的日常體驗和各種統(tǒng)計數(shù)字面前，女性似乎一改傳統(tǒng)的教育劣勢地位，在學(xué)業(yè)成績和升學(xué)機(jī)會上有了大幅攀升，甚至在許多領(lǐng)域超越男性獲得了更高的教育成就。女性高等教育地位的“崛起”折射出有關(guān)社會發(fā)展變遷、文化觀念轉(zhuǎn)變、教育體制變革、主體意識萌發(fā)、性別心理發(fā)展等異彩紛呈的卷軸。這種歷史性變化必然要求理論界予以重視，進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育性別差異的全方位摸排和過程性分析。同時，“基于這種復(fù)雜性與多樣性，決定了該領(lǐng)域的研究需要進(jìn)一步突破學(xué)科壁壘、超越學(xué)科的方法與視角，從多學(xué)科研究走向跨學(xué)科研究”[3]。……