順應童心：優化小學道德與法治課堂教學的實踐

廖雪芬

【摘? ?要】道德與法治課程立足于發展學生核心素養，以“成長中的我"為原點。課堂教學需關注學習的真實發生、教學資源的選擇、學生生活資源的嵌入、學生核心素養的培養等。在六年級下冊《科技發展? ?造福人類》一課的教學中，教師通過“導入角色，拉近距離；聚焦人物，明確目標；優選事件，鏈接生活；創設情境，發展素養”，優化課堂教學。

【關鍵詞】道德與法治；課堂優化；核心素養；童心

道德與法治課程立足于發展學生核心素養，以“成長中的我”為原點。課堂是兒童成長的空間，如何用好學生生活資源，促進學習的真實發生，培養學生的核心素養，是擺在教師面前的問題。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》在課程理念和教學建議、評價建議中都強調教學要凸顯學生主體地位，關注學生個性。這就要求教師在教學時，要將教材中的知識、經驗與兒童當下的生活結合起來，順應童心，使學生的認知、情感、思維“在場”，真正體現兒童的主體性。

在六年級下冊《科技發展? ?造福人類》一課的教學中，教師通過“導入角色，拉近距離；聚焦人物，明確目標；優選事件，鏈接生活；創設情境，發展素養”，優化課堂教學。

一、導入角色，拉近距離

好的導入是課堂成功的關鍵。教師可以學生身邊的新鮮事物為切入點，依據教學內容，針對學生的年齡特征與心理特點，引入特定角色，激發學生的學習興趣，喚起學生的注意，調動學生的學習情緒。

【案例1】

第1次教學：先讓學生猜一猜我國“新四大發明”，說說是什么讓“新四大發明”成為日常生活的一部分。接著小結揭題——科技改變了我們的生活方式和消費方式，讓我們的生活更加便捷、舒適和豐富多彩，讓夢想成為現實。

第2次教學：帶領學生觀看北京冬奧會的相關視頻以及冰墩墩的動畫視頻。接著師生交流冬奧會中的新科技。最后小結揭題——北京冬奧會向世界展示了中國的科技創新成果，讓夢想成為現實。

第3次教學：先讓學生猜一猜科學家們的夢想，再說說自己的夢想。接著讓學生觀看2022年央視春晚中王亞平女兒呼喊媽媽摘星星的視頻和王亞平出艙給女兒送星星的視頻。然后引進“機器人小A”，全程陪伴學生學習。最后小結揭題——科技讓夢想成真。

【案例分析】

距離感會影響學生學習的積極性。因此，設計能迅速縮短師生距離、學生與學習內容距離的課堂導入非常重要。合適的人物和事物，可以拉近學生、教師、學習內容之間的距離。教學“科技讓夢想成真”板塊的內容時，教師以“新四大發明”、冬奧會、冰墩墩、天宮一號、王亞平等事物和人物作為引入，起到了不錯效果。但第3次教學引入的角色是孩子與媽媽，學生感到格外親切，瞬間產生了共鳴。在這樣有親近感、代入感的角色導入中，學生自然能夠全身心地投入學習。

在教學“科技改變世界”這一板塊時，教師引進“學習機器人小A”這一角色，以其與學生近距離打招呼作為導入，讓整個課堂充滿科技氛圍。“學習機器人小A”全程陪伴學生學習，增強了學生的學習體驗，提升了學生的認知水平，使學生迅速進入學習狀態。

二、聚焦人物，明確目標

道德與法治學科是立德樹人的關鍵學科。在教學中引入立體的人物故事，以強大的人物力量感染學生，能夠起到意想不到的效果。

【案例2】

第1次教學：音頻呈現楊利偉等人的航天故事，讓學生交流自己的想法。接著進行小結：正是國家對科技的重視以及一代代科技工作者的艱苦奮斗、銳意創新、無私奉獻，航天事業才能實現從無到有、從弱到強、從夢想到現實的突破。

第2次教學：讓學生聆聽中國航天之父錢學森的故事，基于課前資料，交流其他航天人的故事。接著觀看中國首位女航天員劉洋的故事。最后交流小結——航天夢的背后是強國夢，一代代航天人艱苦奮斗，甘于奉獻，才使夢想成為現實。

第3次教學：以疑問“你是否想過自己去空間站”作為導入。接著呈現王亞平的故事，讓學生交流王亞平為實現航天夢所做的準備。然后用微電影的形式呈現其他航天英雄的圖片，并配以解說。最后小結：強健的體魄、豐厚的學識、堅定的意志、奉獻的精神是實現航天夢想的必要條件。

【案例分析】

實踐證明，第3次教學的效果最明顯。本次教學以指向學生個體的提問和王亞平的故事為切入點，以其他航天團隊的故事作為輔助，詮釋“科技讓夢想成真”的背后隱藏著多方面的因素，讓學生感悟強健的體魄、豐厚的學識、堅定的意志、奉獻的精神都是實現夢想必不可少的條件。且王亞平這一人物的選擇，也符合小學生崇拜英雄的心理。

以點帶面的故事呈現豐富了學生對學習內容的認知、理解。教師在選擇人物故事，分析人物形象，挖掘人物精神時，要充分考慮故事與教學目標之間的契合點，避免出現因所選故事單一而導致學生理解淺表化的現象。

三、優選事件，鏈接生活

對于六年級的學生來說，要了解航天科技在不同領域的應用，存在一定難度。如何化難為易，化抽象為具象，化被動為主動，化直接傳授為積極參與？典型事件的選擇尤為重要，教師要讓學生在一定的背景中開展學習，獲得相互聯系的知識和積極的學習體驗。

【案例3】

第1次教學：讓學生課前搜集資料，了解航天技術的應用情況。課堂上讓學生在組內分享自己搜集到的資料，以圖文結合的形式將這些資料整合到展示板上，派代表進行匯報。

第2次教學：讓學生課前收集航天技術應用到各個領域的資料。課堂上，學生小組選擇一項進行交流，并制作一份思維導圖，在班級內分享。接著觀看視頻《厲害了，我的國》，知道科技在其他方面的應用。

第3次教學：讓學生先觀看援疆教師對新疆棉農的采訪視頻，了解航天技術對新疆棉花產業的幫助。帶領學生觀看祖孫三代的采訪，了解科技給他們的生活帶來的影響。師生交流小結：航天科技的應用范圍十分廣泛；科技讓生活越來越好。

【案例分析】

對于相對陌生的科技領域，查閱資料、采訪調查可以增進學生的了解，但課堂依然與學生的實際生活存在一定距離。第3次教學活動中呈現了援疆教師對當地棉農的采訪，展示了航天技術在棉花產業中的應用。后面學生又觀看了對祖孫三代的采訪視頻。這讓學生近距離地感受到航天科技在不同領域中的應用以及科技對生活的影響。回歸真實生活場景的真實采訪，擴展了學生的視野，培養了學生的判斷、辨析的能力。道德與法治學科的生活性、開放性、活動性、實踐性等特點在本環節得到了充分體現。

四、創設情境，發展素養

小學階段是兒童發展的關鍵階段。寬松、快樂、實用的情境能夠激發學生的潛能，培養學生的創造力。需要注意的是，學生的想象力不會憑空產生，這就需要教師選擇具體的問題，創設貼切的情境。

【案例4】

第1次教學：學生觀看校友楊靜發明新型倒灌式墨水瓶獲得國家專利的介紹視頻，交流“我從她身上學到了什么”。接著思考希望通過科技實現哪些夢想，填寫心愿卡。最后總結：我們要從小講科學、愛科學、學科學、用科學。

第2次教學：學生通過數據圖了解了國家近10年在教育和研發方面的投入。教師用圖片呈現科技活動周的情景，學生交流參加過的科普活動以及自己的收獲。接著師生觀看楊靜同學發明新型倒灌式墨水瓶獲得國家專利的介紹視頻，交流從她身上學到了什么。師生小結：少年智則國智，少年強則國強。我們要從小培養講科學、愛科學、學科學、用科學的意識。布置作業：2023年杭州亞運會馬上就要開始了，如果讓你為杭州亞運會設計一款產品，你會設計什么？下節課在班級內分享。

第3次教學：根據六年級學生在2023年“熱愛科學，崇尚科學”科技周活動中的實踐主題“創意午睡神器”，設置情境：夏季來臨，午睡必不可少。同學們喜憂參半，因為午間休息雖然可以讓人精神飽滿，但趴在桌上睡覺卻讓人很不舒服。你覺得什么樣的產品可以讓午睡更舒服？請設計一款產品，說明具體功能，解決具體問題，并給產品取一個有科技感的名字，可嘗試申請專利。

【案例分析】

要打開學生的思維，使學生產生真實的體驗，需要教師順應童心，從兒童的立場出發創設情境，真正提升學生提出問題和解決問題的能力。

第1、2次教學以身邊的發明家楊靜、杭州亞運會為主要情境，看似離學生很近，實則難以很好地激發學生的表達熱情。第3次教學時，教師用設計“創意午睡神器”解決趴在桌上睡覺的難題作為課堂情境，讓每一個學生都能感同身受。在真實的生活場景中，學生自然會緊密聯系自身，嘗試用智慧解決問題。

優質的課堂應該是學生生命成長的自由場。教師應用生本教材喚醒童心，用熟悉的場景鏈接童氣，用現有資源創設貼近生活的情境，使學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官在學習活動中實現協同，使學生產生真實的體驗，形成良好的思維習慣，內化道德情感。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.義務教育道德與法治課程標準（2022年版）［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［2］鄭婕.好的教學情境有三個標準［J］.人民教育，2021（10）.

［3］高德勝.接上童氣：小學《道德與法治》統編教材研究［M］.北京：人民教育出版社，2019.

［4］楊文娟.小學道德與法治學科關鍵能力研究［M］.北京：光明日報出版社，2020.

（浙江省衢州市衢江區第二小學）