高三英語詞匯教學ESA模式及應用

李訥

【摘要】詞匯是英語學習的基礎，是學生綜合運用語言能力的前提，是高三英語復習備考的關鍵，其重要性不言而喻。高三英語詞匯復習課，是在課標的引領下，在緊扣教材的基礎上，利用高三備考階段集中對高中英語詞匯進行系統、科學的復習，從而鞏固語言知識、強化語言技能、提升綜合語言運用能力和學科核心素養的過程。本文針對目前高三英語詞匯復習課教學中存在的問題，積極探索ESA模式在高三英語詞匯教學中的運用，希望能對廣大高三一線英語教師的詞匯復習工作提供幫助。

【關鍵詞】高三英語詞匯教學；ESA模式；教學實踐

【中圖分類號】G633.41【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）07—0114—04

2017版的《普通高中英語課程標準》對于詞匯教學不僅提出“量”的要求，而且提出“質”的要求，強調在語篇中對于詞匯意義的理解。這就要求教師在教學中也要做相應的轉變，不能要求學生僅僅停留在對詞匯音、形、義的簡單記憶上，而是應該結合具體的主題，在特定的語言環境中，設計出綜合性較強的詞匯認知和實踐活動，使學生通過聽、說、讀、寫、看等方式，感知、理解相關主題意義，關注詞匯在表達相關話題中的作用和意義。同時，教師還要引導學生學會根據詞性、詞語的習慣搭配，圍繞主題語境，構建不同詞匯的語義網、積累詞組、擴大詞匯量[1]。

近年來隨著新課程、新高考改革的深入推進，《普通高中英語新課程標準》和高考命題都對詞匯提出了更高的要求，如何有效開展高三英語詞匯復習，是全體高三師生應該共同關注的問題。……