淺談案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

岳莉

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種新型的教學(xué)觀念已經(jīng)逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生之間的個體差異在各自領(lǐng)域得到有效發(fā)揮，作為教師，不斷學(xué)習(xí)，盡可能多地為其提供寬松，愉悅的課堂氛圍，因此，選擇一種好的授課模式顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；高中地理；應(yīng)用

新課改進(jìn)程的快速發(fā)展，高中地理教學(xué)理念也在持續(xù)更新，現(xiàn)如今，案例教學(xué)作為一種新型的模式，不僅是教師教學(xué)過程中難得的發(fā)展方式選擇，而且在一定程度上也適應(yīng)了改革發(fā)展的潮流。保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，為師生之間的交流協(xié)作建立了橋梁，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，以案例教學(xué)為導(dǎo)向，師生共同探究此模式的優(yōu)勢所在，突破傳統(tǒng)落后的方式，盡量給課堂呈現(xiàn)多元化、多功能的效果，針對當(dāng)前的課堂效果及地理教學(xué)現(xiàn)狀作出分析。

一、教學(xué)發(fā)展

信息技術(shù)的發(fā)展運用，使得案例授課突破以往落后性、封閉性等特點，作為當(dāng)下一種被大眾所喜聞樂見的模式存在，既豐富了學(xué)生對理論知識的掌握程度也在一定程度上豐富了學(xué)生們的思維能力，此方式旨在通過實實在在的真實案例，讓其能夠充分了解，熟悉整個事件的發(fā)生全過程，然后通過教師的自身經(jīng)驗講述，運用課本上的理論知識作支撐，形象生動地加以解釋。有效地闡述觀點，同時也在側(cè)面讓其進(jìn)行思考，豐富生活經(jīng)驗，從而加深印象。

生活在社會這個大家庭中，時時刻刻都會有各種各樣的事件發(fā)生，及時有效地了解，將生活滲透進(jìn)課堂，將理論與實踐相融合。例如，在講授影響衣業(yè)發(fā)展因素的時候，通過學(xué)生自身的切實感受，了解到有熱量、光照等自然原因，還有市場需求、交通等社會原因，通過理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實際發(fā)展情況，從而更好地掌握知識。要想取得更好的效果，一定要切合實際，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠聯(lián)想到相關(guān)知識點。此外，課前預(yù)習(xí)也是提高課堂效率的關(guān)鍵因素，及時提出問題、解決問題，通過對事情的講解引出相對應(yīng)的地理知識，將抽象的思維具體化，便于理解的同時加深記憶，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，積極主動思考現(xiàn)實生活中存在的相關(guān)實例，讓其能主動去探索，去詢問，這樣不僅可以調(diào)動積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的內(nèi)在潛力【1】。

二、新型模式的作用

首先案例教學(xué)作為新型的教學(xué)模式，在高中地理運用中，教師可設(shè)法將難懂的知識點進(jìn)行簡化，詼諧幽默的文本內(nèi)容更易理解，地理作為一種文理融合的科目，要想取得優(yōu)異的成績并不是易事。相關(guān)的地理知識比較薄弱，基礎(chǔ)打得不牢固，后續(xù)的學(xué)習(xí)過程自然不會太輕松。而案例教學(xué)在實際的運用中將其難度降到了最低，很多不容易理解的專業(yè)術(shù)語也得

到了改進(jìn)，這也使得更多的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而建立了學(xué)習(xí)的自信心，熱情洋溢的心情又怎么會學(xué)不好呢？最后，教師可鼓動學(xué)生主動尋找相關(guān)案例，及時分析總結(jié)，例如在近些年來隨著農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)政策的不斷調(diào)整，珠三角等區(qū)域大面積水稻種植區(qū)改種蔬菜，其原因是什么？對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平有何影響？結(jié)合區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然因素進(jìn)行仔細(xì)考忠。同時將所學(xué)的書本知識溫故知新，將自身難以理解的知識進(jìn)行整理歸納，與老師共同探討得出結(jié)論，這不失為強(qiáng)化知識的掌握，改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的好方法【2】 .

三、具體實施改進(jìn)

（一）重視基礎(chǔ)

教材作為學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)和前提，在此發(fā)展上進(jìn)行拓展和延伸，教師在案例選擇上，盡可能運用簡單明了的事件進(jìn)行知識的歸納總結(jié)，減輕學(xué)生心理上的壓力，爭取能有事半功倍的效果，用最少的時間學(xué)到更多的課外知識。

（一）多方位覆蓋

當(dāng)今的教育改革目標(biāo)已不僅僅是局限于對學(xué)生某一方面能力的提升和考察，在社會招攬人才的過程中，更加看中的是其綜合能力和專業(yè)技能的全面考核，因此，在校園培養(yǎng)方面，將其重心放在培養(yǎng)學(xué)生綜合實力上，案例教學(xué)不僅適 用于地理這門學(xué)科，相對而言，對別的領(lǐng)域也同樣適用，以怡當(dāng)?shù)姆椒ㄖ鸩綕B透，潛移默化中要覆蓋各個領(lǐng)域的知識點，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，從根本上提高能力。當(dāng)然，也要考慮實際授課情況，對已有的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，合理運用此方案教學(xué)，在商業(yè)選擇的具體講述過程中，精心設(shè)計課堂方案，秉持因地制宜的原則，滿足實際情況，細(xì)心比對考量，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

當(dāng)下教育進(jìn)程的步伐加快，不斷深化改革，案例教學(xué)受到更多校園的有效利用，在此過程中也存在諸多不足之處，這就要求相關(guān)教育工作者們吸收借鑒，取其精華去其糟粕。堅持貫徹的黨的教育發(fā)展方針，努力完成社會人才發(fā)展目標(biāo)，實施科教興國戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)：

【1】郭立霞，張莉，案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用----以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”一課為例，-北京教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2018， 03 （12）： 48-51.

【2】嚴(yán)士清．案例教學(xué)法在人文地理理論教學(xué)中的應(yīng)用研究---以杜能農(nóng)業(yè)區(qū)位論中的案例教學(xué)為例．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2019，09（01）： 114-117.