張效和
摘 要:群文閱讀既是增加初中生語文閱讀數量的一項活動,也是增強其閱讀與語文學習質量的教學,不僅可以促進初中語文閱讀教學的創新,還對培養初中生語文閱讀理解能力具有較大作用,有利于增強學生語言文字理解和運用能力,提升文學水平。因此,在核心素養教育背景下,初中語文教學可將群文閱讀置于重要位置,積極探索群文閱讀優質教學策略。文章對此展開論述并提出一些建議,希望為初中一線語文教師帶來一定的啟發。
關鍵詞:初中語文;核心素養;群文閱讀;教學策略
中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2023)21-0118-03
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.039
新課程改革以來,初中語文閱讀教學趨勢發生了前所未有的變化,從單篇閱讀到群文閱讀,教學形式正在由“碎片化”轉為“整體化”“系統化”。而且,越來越多的教師開始關注群文閱讀優質教學策略,意在通過優化群文閱讀提高初中語文整體教學的有效性。
一、關聯:核心素養與群文閱讀
《義務教育語文課程標準(2022年版)》界定語文核心素養為文化自信、語言運用、思維能力與審美創造。認同中華文化、對中華文化的生命力葆有堅定自信,建立在對中華文化充分了解的基礎之上。而發展對語言文字的運用能力和思維能力,對語言文字進行審美創造,也以與語言文字的深度交互為前提。在群文閱讀中,學生可以對大量優質文學作品展開閱讀,以此加深對中華民族特色語言文字的分析和理解,感受其獨有的生命力和歷史價值,從而在潛移默化中提升鑒賞語言之美、創造美之文學的品質。……