基于語文核心素養的初中群文閱讀優質教學策略初探

張效和

摘 要：群文閱讀既是增加初中生語文閱讀數量的一項活動，也是增強其閱讀與語文學習質量的教學，不僅可以促進初中語文閱讀教學的創新，還對培養初中生語文閱讀理解能力具有較大作用，有利于增強學生語言文字理解和運用能力，提升文學水平。因此，在核心素養教育背景下，初中語文教學可將群文閱讀置于重要位置，積極探索群文閱讀優質教學策略。文章對此展開論述并提出一些建議，希望為初中一線語文教師帶來一定的啟發。

關鍵詞：初中語文；核心素養；群文閱讀；教學策略

中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-0118-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.039

新課程改革以來，初中語文閱讀教學趨勢發生了前所未有的變化，從單篇閱讀到群文閱讀，教學形式正在由“碎片化”轉為“整體化”“系統化”。而且，越來越多的教師開始關注群文閱讀優質教學策略，意在通過優化群文閱讀提高初中語文整體教學的有效性。

一、關聯：核心素養與群文閱讀

《義務教育語文課程標準（2022年版）》界定語文核心素養為文化自信、語言運用、思維能力與審美創造。認同中華文化、對中華文化的生命力葆有堅定自信，建立在對中華文化充分了解的基礎之上。而發展對語言文字的運用能力和思維能力，對語言文字進行審美創造，也以與語言文字的深度交互為前提。在群文閱讀中，學生可以對大量優質文學作品展開閱讀，以此加深對中華民族特色語言文字的分析和理解，感受其獨有的生命力和歷史價值，從而在潛移默化中提升鑒賞語言之美、創造美之文學的品質。……