初中物理教學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效性

摘 要：從1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)約翰·阿塔那索大教授發(fā)明第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)開(kāi)始，信息技術(shù)就以高于任何一次技術(shù)革命的速度發(fā)展著.現(xiàn)如今科技發(fā)展越來(lái)越迅速，信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使人們的生活更加方便，各行各業(yè)都能看到它的身影，教育行業(yè)當(dāng)然也不例外.就初中物理教學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為初中物理提供了十分優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做出改進(jìn)，給學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造一種更能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生幫助的學(xué)習(xí)氛圍.基于此，本文從借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)化抽象為具體、激發(fā)學(xué)生興趣和拓展學(xué)習(xí)資源三方面展開(kāi)分析，旨在提升初中物理教學(xué)的有效性.

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；初中物理；有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）02-0112-03

新課程改革對(duì)于初中物理的教學(xué)模式提出了更高的要求，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式做出改進(jìn)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)會(huì)感知物理上.教師在講授基本物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)不能

在黑板上直接寫出物理規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們通過(guò)強(qiáng)行記憶來(lái)記住知識(shí).從這些現(xiàn)狀來(lái)看，教師有必要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用在初中物理教學(xué)上，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì).

1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的意義

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)具有交互性、共享性以及開(kāi)放性的特點(diǎn)，可以為學(xué)生們要營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且提供多元化的學(xué)習(xí)資源與內(nèi)容，促進(jìn)師生之間的良好交流與互動(dòng).通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)能夠?yàn)榻處熖峁└嗟膬?yōu)勢(shì)，有助于教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展高效率的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的顯著提升.在線學(xué)習(xí)軟件作為現(xiàn)代化學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)的主要形式，可以將原本過(guò)于抽象的物理概念變得更加容易理解與掌握，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比，存在著明顯的優(yōu)勢(shì).尤其是初中階段的物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，具有一定的學(xué)習(xí)難度.在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們需要進(jìn)行深入的思考與探索，而根據(jù)當(dāng)前初中階段學(xué)生的生理以及心理特征分析，其思想以及智力還沒(méi)有發(fā)育成熟.通過(guò)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)許多問(wèn)題，并且初中學(xué)生們能夠容易看到與接受到的事物，對(duì)于物理學(xué)科比較抽象的概念以及數(shù)字而言，具有一定的學(xué)習(xí)難度，所以初中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的心理特征，有目的地實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)模式，將抽象且枯燥的學(xué)習(xí)變得活潑生動(dòng)，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率.

課本知識(shí)是有限的，因此為了能夠提升初中學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，教師還需要結(jié)合課外材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯著提升.教師應(yīng)當(dāng)彰顯出互聯(lián)網(wǎng)信息豐富且資源充足的特點(diǎn)，保證學(xué)生可以更好的掌握課本以外的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)初中物理內(nèi)容的興趣.在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)且形象的圖片與視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性.由此可以看出，在現(xiàn)代化初中物理教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展對(duì)應(yīng)的教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)的創(chuàng)新與改革有著一定的促進(jìn)作用.

2 初中物理教學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效策略

2.1 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)化抽象為具體

初中物理的學(xué)習(xí)對(duì)初次接觸物理的學(xué)生是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，物理是一門實(shí)驗(yàn)性以及抽象性很強(qiáng)的學(xué)科.初中物理教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，并讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)基礎(chǔ)，且能提高學(xué)生的綜合素質(zhì).初中物理教材一定程度上來(lái)說(shuō)是有些抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，尤其是在對(duì)知識(shí)的理解程度上.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上為學(xué)生講授物理概念、物理定律以及物理公式等刻板知識(shí)，再通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)的講解來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí).在這樣的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，教師反倒成了課堂的主人，學(xué)生課堂參與程度不高，教師教學(xué)模式比較單一，課堂氛圍比較枯燥無(wú)聊.學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法就是理解教師課堂上的講解內(nèi)容然后死記硬背，缺少對(duì)知識(shí)的理解和感知.

但是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)之后，為物理課堂的教學(xué)模式做出了創(chuàng)新，物理教學(xué)模式由舊式的語(yǔ)言講解變得多樣化.比如，視頻、文字、圖片、聲音等比較豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易接受.通過(guò)多媒體資源，一些抽象的、難以理解的知識(shí)都可以轉(zhuǎn)化為視頻等學(xué)生比較容易理解的文件給學(xué)生展示，使教材上的文字更加立體，更加真實(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度更高，豐富學(xué)生物理學(xué)習(xí)的體驗(yàn).

2.2 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，收獲到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握更多的知識(shí)以及物理結(jié)構(gòu)組成，有效且積極地開(kāi)展物理學(xué)習(xí).初中物理教師需要注意好這一點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，保證學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶.在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，許多物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中并沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較陌生，在這一情況下教師需要有效地利用互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，置身在其中，使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

例如，在初中物理教學(xué)多普勒效應(yīng)的過(guò)程中，教師需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)貫穿到教學(xué)中，作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效手段.教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去模擬，在遠(yuǎn)處有消防車駛來(lái)后，人們所聽(tīng)到的聲音越來(lái)越高，而在消防車駛離后，聲音則越來(lái)越遠(yuǎn).教師在講解這一內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生們可能是簡(jiǎn)單地認(rèn)為是聲音效應(yīng)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要是因?yàn)榻虒W(xué)方法上的問(wèn)題.為了能夠更好地去解決這一問(wèn)題，教師需要利用好互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)，保證學(xué)生產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量.

2.3 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法就是教師對(duì)教材內(nèi)容做出講解，教學(xué)資源就僅僅只有課本和教師所掌握的知識(shí)，整體課堂氛圍比較枯燥、無(wú)聊.初中生首次接觸物理這門學(xué)科，這樣的課堂比較容易給學(xué)生留下負(fù)面的印象，久之使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的積極性.互聯(lián)網(wǎng)在初中物理教學(xué)上的利用能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，能夠?qū)鹘y(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，為課堂教學(xué)提供優(yōu)秀的教學(xué)資源，有效地改善了傳統(tǒng)課堂中枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)講解模式提供創(chuàng)新方式.活躍、輕松的課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力大大提高，還能防止課堂上學(xué)生走神、打瞌睡等耽誤學(xué)習(xí)的事情發(fā)生.

例如，在《光現(xiàn)象》一課教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生展示各種有關(guān)光學(xué)現(xiàn)象的圖片、視頻等多媒體文件，比如自然界中常見(jiàn)的彩虹或是各種絢爛的燈光.若教師只通過(guò)文字?jǐn)⑹鲎寣W(xué)生想象各種光現(xiàn)象以及讓他們理解各種光現(xiàn)象產(chǎn)生的原理是很困難的，這與學(xué)生的以具體性為主的思維相悖.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠讓學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的光有一個(gè)更細(xì)致地觀察，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心理和探究心理，對(duì)該知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，“授之以魚不如授之以漁”，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，深化學(xué)生的知識(shí)掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和自主探究能力，同時(shí)能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)陌生物理知識(shí)的畏懼心理.

2.4 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展學(xué)習(xí)資源

物理源于生活，很多物理知識(shí)與實(shí)際生活有非常緊密的聯(lián)系.從物理角度而言，物理是高于生活的，和現(xiàn)實(shí)生活的具體性產(chǎn)生了矛盾，它具有極強(qiáng)的抽象性，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在物理知識(shí)的理解程度上出現(xiàn)了困難.凡是有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助，學(xué)生對(duì)物理資料的查找渠道拓寬了許多，且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠方便、快捷地幫助學(xué)生找到他們需要的學(xué)習(xí)資源，讓物理學(xué)習(xí)不只限于課堂教學(xué)和課本內(nèi)容.非課堂時(shí)間學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握許多知識(shí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究、鉆研能力.

例如，在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)時(shí)，因?yàn)榉肿舆\(yùn)動(dòng)的肉眼不可見(jiàn)性質(zhì)，學(xué)生的迷茫感會(huì)比較強(qiáng)烈.但通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，比如，分子運(yùn)動(dòng)的模擬視頻，能讓學(xué)生從不同角度、不同層次探究該抽象性較強(qiáng)的物理學(xué)運(yùn)動(dòng).在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)作用下，教師能在課堂運(yùn)用趣味性較強(qiáng)、吸引力較大的教學(xué)素材盡可能地吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的課堂參與程度.還可以為學(xué)生提供更容易理解、更豐富的學(xué)習(xí)資源，不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野.還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為今后的物理學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ).

2.5 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師基本都是以示范實(shí)驗(yàn)為主.在多元化的教學(xué)因素影響下，學(xué)生們無(wú)法直觀地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而不能實(shí)現(xiàn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理的靈活運(yùn)用，對(duì)于整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程掌握不夠全面.這時(shí)，教師如果能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將會(huì)產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果.例如，初中物理教師需要向?qū)W生們?nèi)パ菔九c重力有關(guān)的加速度實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段就是教師將砝碼與小車連接到一起，小車直接落地，學(xué)生并沒(méi)有全面地掌握實(shí)驗(yàn)全過(guò)程.但是現(xiàn)在教師們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行生動(dòng)且形象的演示，在網(wǎng)上尋找相關(guān)的素材，進(jìn)行有效的整合與分析，讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更加直觀且形象的學(xué)習(xí).

學(xué)生們能夠在多媒體的直觀刺激下，清晰且直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，保證取得良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識(shí)，取得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.除此之外，對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫模擬.初中物理實(shí)驗(yàn)中還有許多錯(cuò)誤性的示范也能幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理，然而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，

為了避免對(duì)學(xué)生以及教師的人身安全造成威脅，

教師不能向?qū)W生展示出比較錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，

但在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，可以直接模擬出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不但可以保障師生的人身安全，同時(shí)也可以讓學(xué)生產(chǎn)生比較鮮明的對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的理解，取得良好的教學(xué)成果.

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益普及，我們的教學(xué)也會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，越來(lái)越多地享受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的便利.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，合理地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供的教學(xué)資源可以有效地豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)之處，能夠有效地消除學(xué)生初學(xué)物理的畏懼心理，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)物理的自信心.但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意結(jié)合每個(gè)學(xué)生自身的實(shí)際水平，保證每個(gè)學(xué)生都能在課堂有所收獲.這不僅能給學(xué)生提供有利于學(xué)習(xí)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，還能有效地提高初中物理教師的教學(xué)水平.初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一步，也是在為以后的物理學(xué)習(xí)之路鋪橋建路，是很關(guān)鍵的一步.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ).相信互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也會(huì)在今后的初中物理教學(xué)中有更大的利用空間.

參考文獻(xiàn)：

［1］趙火慶.互聯(lián)網(wǎng)背景下初中物理教學(xué)策略[J].考試周刊，2017（97）：177.

［責(zé)任編輯：李 璟］

收稿日期：2022-10-15

作者簡(jiǎn)介：李榮森，從事中學(xué)物理教學(xué)研究.