“非遺”舞蹈教學中實施校企合作模式的實踐探索

摘要：2022年，教育部印發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》中指出，職業教育功能定位由“謀業”轉向“人本”，更加注重服務人的全面發展，職業教育是促進就業的主要途徑，教育改革的中心由教育轉向產教，產教融合是現代職業教育的基本特征。校企合作是由校方和企業共同建立的一種互惠互利的合作模式，也是我國傳統教育改革發展的一項重要舉措?；诖耍凇胺沁z”舞蹈教學中實施校企合作模式，不僅能夠避免傳統教學模式死板、教學內容僵化、與市場脫節、學生綜合素質難以提高、中國傳統文化得不到很好的傳承與發展的問題，還能及時根據市場的需求動向調整教學模式和教學內容，精準對接市場，不斷根據自身的優勢特點調整校企合作模式，推動“非遺”舞蹈在我國的傳承與發展?；诖耍恼绿剿餍Ｆ蠛献髂Ｊ皆凇胺沁z”舞蹈教學中的實踐，以供參考。

關鍵詞：“非遺”舞蹈教學；校企合作模式；產教融合

中圖分類號：G719.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）01-00-03

“非遺”舞蹈教學實施校企合作模式是保護和弘揚我國非物質文化遺產的一項重要舉措。開展校企合作，有利于將傳統“非遺”舞蹈與現代市場信息相匹配，積極落實我國的就業導向政策和人才培養方案。在開展校企合作的過程中，校企雙方不僅要遵守合作原則，以學生發展為先，保證三方的共同利益，還要深入調研市場信息，保證市場信息和教學目標相匹配，完善校企合作管理制度，推進產教融合模式創新，共同搭建畢業生實習就業平臺，并推動我國非物質文化遺產傳承與發展。

1 “非遺”舞蹈教學實施校企合作模式的原則

“非遺”舞蹈教學開展校企合作是近年來推動“非遺”舞蹈面向市場的一項重要舉措。保證雙方的合法利益，推進人才培養方案的實施是校企雙方實施合作模式的關鍵。在此基礎上，雙方必須自覺遵循以下原則。

1.1 健全各項法律條款，保證學生的合法權益

建立健全各項法律條款是保護學校、學生合法權益和企業利益不受侵害的直接手段。當前，我國主要采用的是政府搭建平臺、校方和企業聯合推動的合作模式。在合作期間，企業必須時刻精準把握市場動向，根據市場需求與校方溝通，促使學校調整教學方向與重點。同時，在學生實習期間，企業必須簽訂包含安全保險、勞動報酬等內容的合同，以保障學生的合法權益。另外，校企雙方應制定合理合規的實習管理辦法，保證學生在自身安全的基礎上實現長足發展［1］。

1.2 明確合作辦學原則，堅持學生成才為先

“非遺”舞蹈重在培養應用型人才。對開展校企合作來說，學校應本著誠信辦學的原則，強化師資力量，優化舞蹈教學模式，提高學生的專業素養。同時，要積極拓展與“非遺”舞蹈相關領域的協同發展，培養出一批適應力強、專業素質過硬的人才隊伍，提高畢業生的就業競爭力。另外，校方尋找合作企業時，也應本著謹慎的原則，結合多方面的調查結果，考察企業在校企合作方面的誠信度、社會責任感和社會公信力［2］，選擇有擔當、有嚴謹法律意識的目標企業。在洽談合作項目時，校企雙方要進行積極的溝通和反饋，及時關注合作過程中可能出現的問題，以妥善解決相關問題和保障學生的合法權益為首要任務，杜絕任何一方違約、不履行義務、損害共同利益的情況。校企雙方聯合辦學的目標是要實現學校教學教育與市場需求的精準對接，逐漸深化“非遺”舞蹈教學的校企合作人才培養。

1.3 優化聯合管理制度，確保學生安全

校企合作雙方必須優化聯合管理制度，確保學生在實習期間的安全。為此，校企雙方必須制定專門的實習管理手冊和管理辦法，約束學生在企業實習期間的行為，保障學生的實習工作進度和人身安全。學校應與企業之間建立聯合溝通反饋機制，定期派教師代表對學生開展慰問和跟蹤服務，隨時了解學生的實習情況和發展動向，明確雙方的管理教學責任。企業在學生實習期間，也應根據市場調研情況和對畢業生就業崗位的綜合分析，及時優化和調整專業人才培養方案。校方與企業聯合管理，有助于增強學生在自主創業和自我擇業方面的能力，增強學生的綜合適應能力。

1.4 雙向增強師資力量，提高學生的專業素養

專業素養高的師資團隊是校企合作的先決條件。雙向增強師資力量，有助于提高學生的專業素養和社會適應能力。高校教師有理論基礎扎實、職業素養和思想覺悟較高等優點，但缺少對市場需求的洞察力。在與不同企業合作的過程中，帶隊教師在指導學生進行頂崗實習的同時，能了解市場信息和企業文化，培養學生在“非遺”舞蹈傳承方面的創新思維，有利于促進學生學習觀念的更新和專業素養的提高。另外，校企合作模式的實施能讓高校學生在就業前接觸到一些歌舞團，積累大型節目演出等方面的經驗，從而將理論知識與實踐經驗結合起來［3］。

2 “非遺”舞蹈校企合作現狀

從校企合作調查結果來看，當前“非遺”舞蹈教學在校企合作方面存在以下問題。

2.1 師資結構不完善，教學質量參差不齊

“非遺”舞蹈傳承者較少，師資力量和師資水平參差不齊。“非遺”舞蹈教學是以人為主導，通過面對面教學實現“非遺”舞蹈的傳承，導致“非遺”舞蹈的傳承者較少且很難被挖掘。再加上“非遺”舞蹈的受眾較少，迫于就業壓力，許多高校學生不得不選擇主流的舞蹈類目，很難從一而終地系統學習，導致“非遺”舞蹈師資水平參差不齊、“非遺”舞蹈傳承困難。在校企合作時，企業往往根據市場的需求信息選擇，小眾的“非遺”舞蹈往往沒有一個好的展示平臺。

2.2 實訓基地投入少，深入合作發展困難

“非遺”舞蹈的教學傳承需要大量的投入，但往往高校和企業在學生實訓期間沒有提供一個完善的實訓基地，導致校企合作的層次較淺，難以進行有效的深入合作。校企合作的直接路徑是校企合作開展實訓基地建設，共同培養人才。然而，由于“非遺”舞蹈教學的師資隊伍構建不成熟，“非遺”舞蹈較為小眾，難以吸引大量的學生學習，校企雙方投資實訓基地建設的成本很難快速回籠［4］，所以實訓基地的建設很難落實。實訓基地合作主要是為學生、學校、企業搭建合作共贏的平臺，其能實現深入合作，推動“非遺”舞蹈文化創新發展，打通和拓寬“非遺”傳承的渠道，但前期大量的資金投入和不明朗的市場發展前景讓校企合作雙方望而卻步。

2.3 對市場信息不了解，難以掌握市場動態

我國居民的精神文化需求日漸凸顯，文化產業已逐漸成為我國經濟新的增長點?！胺沁z”作為推動我國文化事業發展的無形資產，目前仍不能適應我國文化產業、事業的快速發展。一方面，“非遺”舞蹈受眾范圍較小，難以形成有規模、面向市場的宣傳信息，大眾對“非遺”舞蹈不了解，導致“非遺”舞蹈難以實現有效推廣。另一方面，“非遺”舞蹈教學注重傳承，并沒有根據市場需求動態調整教學內容和教學方法，無法實現創新發展。當前我國文化事業在“非遺”的傳承與創新方面仍存在很大的缺口，供給側改革也要求“非遺”的傳承與發展必須以滿足人民群眾多元化的文化需求為前提。

2.4 合作機制不成熟，管理系統難以建立

高校與企業之間雖然達成了合作關系，但缺乏有效的合作管理機制。當代社會發展迅速，學生有極強的自主能力，而校企雙方沒有建立相關的溝通監督機制，導致實習時企業對學生的相關情況并不了解，難以實現有效管理。學生頂崗實習的考核標準和相關的獎懲措施不完善，校企之間互相隱瞞，管理效果不佳。

3 “非遺”舞蹈教學實施校企合作模式的實踐改革

“非遺”舞蹈教學實施校企合作模式的改革要突出創新創業人才培養的目標，構建校企合作特色培養模式，要從根本上解決“非遺”舞蹈推廣宣傳難、市場信息閉塞、受眾較少的問題。根據市場調研情況和就業情況對“非遺”舞蹈專業學生進行綜合分析，明確就業結果導向，不斷調整“非遺”舞蹈人才培養方案，以增強學生的專業實踐能力和舞蹈創新能力為重點，完善校企合作管理制度，共同搭建實習就業平臺，培養出創新型的高素質“非遺”舞蹈人才。

3.1 加強師資隊伍建設，健全教師能力培養方案

高素質的師資隊伍是推動“非遺”舞蹈教學創新發展的根本所在。加強校企雙方的師資建設，建立健全教師人才培養方案，實現“雙崗交替、雙向培養”。學校應積極促進教師在“非遺”舞蹈傳承方面的創新發展，定期組織教師外出參觀學習，了解企業的發展和最新的市場需求。“非遺”舞蹈教學不僅要傳承中華文化，還要與時俱進，積極參與“非遺”的創新與發展。壯大“非遺”舞蹈的師資隊伍，提高教學質量，創造出大眾喜聞樂見的舞蹈形式，共同推動我國“非遺”舞蹈傳承與發展［5］。

3.2 深化校企合作模式，完善校企合作管理制度

完善校企合作管理制度是保障校企合作的前提。校企雙方可以共同建立校企合作的職能管理機構，保證學生在實習期間得到有效管理，深化校企合作。學校應及時了解最新的市場信息，根據市場需求積極調整教學方向；企業應積極保障學生實習期間的各項權益，積極與各大歌舞團、活動團體等進行聯合培訓，幫助學生做好學校學習和企業工作的銜接，豐富學生的實習經驗。校企雙方在相關政策的引導下可以加強對舞蹈教學人才培養基地的建設，各自承擔相應的教學任務和管理監督任務，順應市場需求，推進“非遺”舞蹈市場化發展進程。

3.3 組織市場信息調研，時刻掌握市場需求

新媒體時代，社會發展日新月異，人才市場競爭非常激烈。為保證學生在畢業之后能夠自主擇業，制定符合自身方向的職業規劃方案，企業與校方之間應做好舞蹈教學與市場信息的精準對接，拓寬信息來源渠道，了解“非遺”舞蹈行業最新的就業形勢和就業方向，在實習期間因勢利導，增強學生的社會適應能力和社會實踐能力，使辦學方針和辦學目標順應企業和時代的發展要求，開拓創新。學校和企業應利用自身的優勢，積極拓展學生的實習渠道，為學生創建良好的實習機會和就業機會。校企雙方應轉變人才培養的思維方式，從長遠的角度考慮，深度培養社會需要的“非遺”舞蹈傳承人才，融合人才培養環節，將應用型舞蹈人才作為培養目標。建立“雙創”平臺，積極開展“非遺”舞蹈創新項目，實現創新驅動發展、創新驅動就業的新模式［6］。

3.4 推進產教融合方案，共同搭建實習就業平臺

深入推進“非遺”舞蹈的產教融合方案是優化“非遺”舞蹈教學校企合作的最佳路徑。為促進校企合作更為密切，推進產教融合方案的實施，校企雙方應積極組織學生進行社會實踐，從根本上提高學生的專業技能和社會實踐技能，搭建可靠的實習就業平臺，調動學生的積極性，實現學生自我就業。同時，校企雙方應增強合作意識，建立行業發展動態和人才需求、優秀畢業生資源庫，實現實習學生包括畢業生就業跟蹤調查反饋、各大企業招聘、實踐教學功能管理拓展、活動演出、實訓基地信息建設等多方面的信息互動，加深學生的職業感和專業意識。積極拓展學生的實踐就業渠道，建設綜合性“非遺”舞蹈文化創新基地和產教融合示范基地，全面實現建設成果共享，推動“非遺”舞蹈文化傳承與創新［7］。

4 結語

在互聯網快速發展的時代背景下，深入推進校企雙方合作是“非遺”舞蹈教學發展的必經之路。我國對“非遺”舞蹈的應用型人才需求緊迫，而高校作為“非遺”舞蹈教學的主要陣地，與企業開展深入合作是必然之舉。校企雙方應優化校企合作模式，以市場信息為導向及時調整教學方向，完善校企合作的共同管理之地，為社會培養出復合型“非遺”舞蹈傳承人才，解決“非遺”舞蹈傳承難、畢業生就業難等問題。未來，校企合作必須以優勢互補、聯合開展、共同發展為基本原則，綜合提高學生的專業素養和社會適應能力，積極探索校企合作新模式，尋求共贏，為優化我國“非遺”人才培養計劃提供切實可行的方案。

參考文獻：

［1］ 王世強，羅鐘，劉石軍.校企合作模式下社會體育指導與管理專業創新創業能力的教學理念設計和實踐教學體系構建［J］.體育科技，2021，42（3）：156-158，160.

［2］ 尹麗琴，王成德，丁旭.校企合作模式下體育產業創新創業人才培養探索與實踐：以湖南工業大學社會體育指導與管理專業為例［J］.產業創新研究，2019（12）：252-253.

［3］ 王亞坤，朱亞成，武傳璽，等.供給側改革背景下高職院校體育專業校企合作發展路徑研究［J］.體育科技文獻通報，2018，26（4）：116-120.

［4］ 張囡.產教融合、校企合作育人機制的研究與實踐：以陜西藝術職業學院舞蹈系為例［J］.陜西教育（高教版），2019（9）：34-35.

［5］ 劉杰，王雨露.基于非遺生態保護與傳承的高校羌族舞蹈教學創新研究［J］.創新創業理論研究與實踐，2022，5（18）：39-41.

［6］ 朱曉憶.“非遺”民間舞蹈在地方高校的傳承與教學路徑研究［J］.傳媒論壇，2021，4（2）：109-110.

［7］ 何好，姚江.教育信息化背景下高校嶺南非遺舞蹈教學模式研究［J］.北京舞蹈學院學報，2020（3）：118-122.

作者簡介：崔曉寧（1981—），女，山西長治人，碩士，講師，研究方向：舞蹈教育、幼兒舞蹈創編。