高考命題改革對優化數學教學的啟示

陳中峰

一、高考改革的總體方向

2014年國務院發布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》吹響新一輪高考改革的號角，2016年教育部考試中心啟動的“考試大綱修訂”，提出了“一體四層四翼”的評價改革構想。經過幾年高考命題改革的實踐與探索，2019年12月教育部考試中心出臺了《中國高考評價體系》，進一步將“一體四層四翼”重新表述為“一核四層四翼”，確立了“立德樹人、服務選拔、導向教學”[1]這一高考的核心立場，回答了“為什么考”的問題，重申了“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的四層考查目標以及“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四個方面的考查要求，明確了高考“考什么”和“怎么考”的問題，提出了“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的命題理念，形成了新時期“高考評價體系”。教育部考試中心明確指出“高考評價體系是高考命題、評價與改革的理論基礎和實踐指南，主要供高考命題人員、高考研究人員、教育考試管理人員以及廣大師生學習參考使用”。2019年12月，教育部考試中心命題處各學科秘書分別在《中國考試》發表署名文章《基于高考評價體系的XX學科考試內容改革實施途徑》，從“功能定位”“考查內容”“考查要求”“考查載體”等方面具體闡述了各學科高考命題改革的思路和內涵，強調問題情境是承載考查內容、實現考查要求的載體。2020年10月，中共中央、國務院正式印發的新中國第一個關于教育評價系統性改革的文件《深化新時代教育評價改革總體方案》進一步明確提出：深化考試招生制度改革，穩步推進中高考改革，構建引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現象。……