教育賦能共同富裕機制探析

劉彥林

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》指出，“人民生活更加美好，人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質(zhì)性進展”是到二〇三五年要基本實現(xiàn)的社會主義現(xiàn)代化遠景目標。堅持共同富裕方向是“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展必須遵循的“堅持以人民為中心”原則的具體體現(xiàn)之一，扎實推進共同富裕，不斷增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感，促進人的全面發(fā)展和社會全面進步是改善人民生活品質(zhì)，提高社會建設(shè)水平的重要體現(xiàn)。教育推動人的全面發(fā)展，提升人的生產(chǎn)和創(chuàng)造能力，是提升國民素養(yǎng)和人力資本的重要渠道，在國民經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。在推動全體人民實現(xiàn)共同富裕的時代背景下，本文從共同富裕的共創(chuàng)與共享兩個階段，結(jié)合多項教育政策實踐探析教育賦能共同富裕的作用機制，總結(jié)教育推動共同富裕過程中可能面臨的挑戰(zhàn)，并提出應(yīng)對建議，這對充分發(fā)揮教育在共同富裕進程中的作用、早日實現(xiàn)共同富裕具有重要意義。

一、共同富裕的內(nèi)涵

從環(huán)節(jié)來看，共同富裕包含共創(chuàng)和共享兩個環(huán)節(jié)，是發(fā)展與共享的有機統(tǒng)一。[1]共創(chuàng)即做大蛋糕，共同創(chuàng)造更多物質(zhì)、精神、文化、社會服務(wù)、生態(tài)等成果，促進人的全面發(fā)展和社會全面進步。共享即分好蛋糕，即收入分配公平、基本公共服務(wù)均等化、機會均等、健康公平、精神文明建設(shè)和文化資源普惠。……