小角落 大世界

文 高藝寧

自然角是幼兒園環境中的一部分，是幼兒認識自然、探索自然的“智慧角”。如何開展自然角美育教育，促進幼兒探究性學習，值得教師好好思考。

一、應運而生“秘密花園”

（一）走進自然，主動參與

幼兒是活動主體。教師要尊重幼兒，相信幼兒，放手并鼓勵幼兒參與自然角管理，積極與自然角互動，讓幼兒真正成為自然角的主人。我班想打造一個自然角，如何給它起一個好聽的名字呢？我引導幼兒發表自己的想法，并根據自然角的特色，取一個獨特的名稱，如“花田之家”“植物小基地”“彩虹花園”等。自然角種植了小黃豆、西紅柿、小草莓、胡蘿卜、小青菜和小蔥等植物，標志牌都是幼兒自己參與設計的。我將自然角的管理權交給幼兒后，幼兒繪制了觀察記錄表，并定期給澆水施肥，把自然角打理得井井有條。

（二）順應季節，變換主題

自然角的創設不是一成不變的。只有動態化的自然角，才能給幼兒不斷提供可觀察、可操作的新鮮環境。在四季變換中，春天的郁金香、夏日的荷花、秋季的濃菊、冬日的冰花等，讓自然角富有變化。

豐富的材料能夠讓幼兒產生創作欲望。教師可以結合當下的主題，引導幼兒思考、尋找和挖掘大自然的材料。

（三）內外相連，融為一體

自然角往往是利用班級外面的一個角落進行裝飾布置，室內外都是連成一體的。如何巧妙地將自然的美遍布幼兒的整個活動區域呢？在一次談話過程中，我將問題拋給幼兒。幼兒發現自然角的花很美，想到把美麗的花帶到教室里。例如，活動桌上可以擺放小型觀賞性的植物，閱讀區、美工區可以擺放一盆盆鮮花。這樣整個教室都顯得很溫馨，充滿了美感。又如，秋天，自然角擺放了各種收獲而來的果蔬，我和幼兒一起用彩泥捏出了各種果蔬造型；用麻繩纏繞在PVC 軟管上，做成“蔬菜拱門”，并架在兩個區域的隔斷柜上，柜上擺放真實的瓜果，拱門上懸掛著幼兒的作品。整個教室里都充滿了豐收的氣息。

自然角本身就是一幅生動的作品，是幼兒認識自然、了解自然、探索自然的直接途徑。每個幼兒都有一雙慧眼，觀察周圍美好的事物。教師要做條件的提供者，帶領他們去發現和探索。

二、充分挖掘自然角中蘊含的美育價值

幼兒的美是通過后天的環境和教育形成的，自然角是幼兒園的一部分，起著非常重要的作用，在無形之中刺激幼兒的各種感官。

自然角的美，美在它的形態，美在它繽紛的色彩和不斷變化的風景。如何發揮自然角的美育價值，值得教師思考。

（一）多元化環境，幫助幼兒感受美

自然角是大自然的縮影，是幼兒發現美、感受美、創造美的直觀環境。創設豐富多彩、生動鮮活的自然角環境，是一個重要環節。教師可以根據季節的變化或者主題的變化，增添自然角的意境美，讓幼兒更加直觀地感受美。例如，大班“種子的秘密”“動物朋友”等主題活動都與自然角息息相關。在主題活動“金色的秋天”中，為了讓自然角充滿秋天的豐收氣息，教師帶著幼兒共同收集各種瓜果，并貼上標簽，陳列在自然角，不僅可以讓幼兒了解瓜果的特征，還可以讓幼兒通過實物觀察，進行創意繪畫。幼兒利用水彩顏料畫出南瓜的外形，并利用美工區收集的開心果殼，一顆顆沿著南瓜條紋擺放，別有一番風味。春天到了，在科學活動“種植種子”中，家長利用周末時間，帶領幼兒一起種植。幼兒帶來自己喜歡的小種子，小心翼翼地種植在小容器里。種子發芽后，幼兒非常興奮，通過觀看小種子的生長過程，不僅感受到生命的力量，還體驗了種植的樂趣。幼兒用顏料繪畫出小嫩芽，用太空泥捏出七星瓢蟲、小蜜蜂、蝴蝶等小動物，整幅作品充滿朝氣。幼兒還將作品陳列在自然角的一隅，整個自然角因此變得更加生動，充滿了美感。

（二）豐富材料投放，促進幼兒創造美

教師要讓自然物走進自然角，貼近幼兒的生活，讓幼兒就地取材，給幼兒提供一個可看、可想、可探索的自由環境。教師可以投放放大鏡、顯微鏡等物品，讓幼兒近距離發現自然之美、生命之美，激發對自然和生命的熱愛之情。

美工活動是幼兒表達自己對周圍環境認識的獨特方式，有意識地滲透能夠幫助幼兒提升藝術修養。我班自然角擺放著幼兒寫生需要的畫板、排筆、水彩顏料和小桶，幼兒每天自發寫生，把自己觀察到的植物畫出來。例如，幼兒對拓染非常感興趣，春天來了，自然角開放著許多美麗的鮮花。有些花瓣在開放過程中會凋謝。如何處理這些美麗的花瓣呢？我追隨幼兒的興趣，引導幼兒把收集的花瓣、葉子擺放在棉布上，再用透明的膠布粘住，固定好位置。幼兒找來工具在棉布上敲打，這樣花汁就在棉布上留下美麗的印記，真的是美不勝收，提升了幼兒對美的認知。

藝術是人們感受美、表達美和創造美的重要形式。幼兒的創作源于自然之美，表達自己對美的認識和體驗，從而提升觀察力、想象力、創造力和對美的鑒賞力。自然角給幼兒帶來了無窮的樂趣，教師要讓幼兒回歸自然，用自己的方式感知、發現和表達，發揮自然角的美育價值。