傳統節日活動中幼兒社會性培養的路徑

文 薛 影

傳統節日中蘊含著發展幼兒社會情感的豐富教育資源。因此，幼兒園要充分挖掘傳統節日的教育資源，將傳統節日教育納入幼兒園教育內容，促進幼兒社會性發展。

一、創設傳統節日環境，激發幼兒熱愛傳統節日的情感

節日氣氛多種多樣，與環境創設密不可分。在開展傳統節日主題活動時，教師應該根據幼兒年齡特點，通過創設情境化、趣味化的節日環境，讓幼兒置身于游戲氛圍中，引發幼兒“玩”的欲望，充分激發幼兒熱愛傳統節日的情感。比如，在春節主題活動中，師幼一起動手，共同創設節日環境，幼兒園的操場、走廊掛滿了紅燈籠，樹枝上也綴滿了紅紅的福袋，不僅烘托了節日氣氛，還愉悅了幼兒的身心。這種人與社會環境相互作用之下的環境，已不再是一種形式，一種擺設，而是幼兒教育課程體系中不可或缺的一個組成部分。又如，元宵節春季開學后的第一個傳統節日，自古以來就有“鬧元宵”的傳統。春季入園，我們便開啟節日模式，開展親子花燈展活動。家長把造型各異、精彩紛呈、別具一格的花燈帶來，布置在操場上。有虎虎生威的老虎燈，有活潑可愛的兔子燈，有漂亮典雅的蓮花燈，有利用新年紅包制作的紅包燈籠；有帶音樂的，有會吹泡泡的，有會轉動的；有簡陋的，有精致的，有豪華的，有質樸的……無不體現了家長和幼兒的智慧。有的燈籠上寫著謎語，教師讀出來，讓大家競猜，幼兒爭先恐后地舉起小手，競相說出謎底。

二、開展傳統節日主題活動，全面培養幼兒社會性情感

教師要遵循幼兒的年齡特點、認知水平，確定傳統節日主題活動，多方面培養幼兒的社會性情感。

（一）開展熱愛民族文化的傳統節日主題活動

傳統節日活動特有的感染性、實踐性、娛樂性，有別于其他教育途徑所特有的教育價值，是培養幼兒熱愛傳統文化的重要載體。例如，教師以“紅紅火火過新年”為主題，讓幼兒共同延續和感受春節的熱鬧和快樂。在教師的指導下，幼兒制作紅包，敲鑼打鼓，感受民俗文化的樂趣，喚起幼兒情感上的共鳴。

（二）開展熱愛生命的傳統節日主題活動

教師要利用好每個節日，培養幼兒的健康意識，并使他們懂得尊重生命、關注健康、快樂生活。例如，教師在端午節結合掛艾葉、草藥沐浴等習俗，開展“我健康，我快樂”主題活動。

（三）開展關注自然的傳統節日主題活動

關心環境、熱愛自然是幼兒社會性情感教育的內容之一。例如，教師在中秋節開展“會變的月亮”主題活動，請家長帶領幼兒觀察和記錄月亮的變化，激發幼兒對自然現象的興趣，培養幼兒熱愛自然、親近自然、關注自然的情感。

（四）開展關愛他人的傳統節日主題活動

培養幼兒的關愛情感是促進幼兒發展社會性情感的重要內容。例如，針對重陽節中所蘊含的“尊敬和感恩”的核心內容，開展“小手牽大手，暖暖爺孫情”系列主題活動，組織幼兒給爺爺奶奶送上蛋糕和水果，和他們一起玩游戲；開展“我是小幫手”主題活動，鼓勵幼兒在家里做力所能及的事等，懂得感謝爺爺奶奶對自己的照顧。

三、利用其他資源開展傳統節日活動，拓寬幼兒社會性培養渠道

（一）家園合作開展傳統節日活動

家園合作能夠共同促進幼兒社會性情感的形成。在開展傳統節日教育活動中，教師要發揮家長的職業優勢，請他們主動支持幼兒園傳統節日教育，與教師形成優勢互補。例如，教師邀請有烹飪特長的家長教幼兒裹粽子，讓幼兒了解粽子的制作過程和寓意。

（二）聯動社區資源開展傳統節日活動

社區資源是幼兒園豐富的教育資源寶庫。教師要充分發揮社區資源優勢，開展傳統節日教育，促進教育資源共享。例如，教師在元宵節帶領幼兒到社區賞花燈，在端午節帶領幼兒參加賽龍舟活動，在重陽節開展“獻愛心，送溫暖”主題活動。

幼兒園應充分挖掘傳統節日的資源，讓幼兒感受中國傳統文化的魅力，在潛移默化中培養幼兒的道德品質，促進幼兒的社會性發展。