美育視域下關于中職學校通識音樂課程改革策略的思考

美育課程旨在培養學生的審美情感和藝術感知力，使他們能深入理解藝術文化的豐富內涵。音樂，作為一種表達抽象美感和情緒的藝術門類，在美育課程中扮演著核心角色，因為音樂自身就承載了豐富的美學元素和內涵。2020年3月，教育部印發的《中等職業學校藝術課程標準》在2013年版教學大綱的基礎上進行了有效補充和完善，顯著推進了中等職業教育中美育的高質量發展。中職教育不僅是培訓專業技術人才的重要平臺，更應致力于學生審美能力的提升和藝術素養的培育。本文基于美育的視角，探索了滿足中職學生審美需求、提升藝術修養的有效策略和措施，希望進一步提升學生美育素養。

1 中職學校通識音樂課程含有的美育元素

1.1 形式

形式美的概念在音樂領域中遠遠超越了簡單的表現形式與內在美的整合，它還深刻反映在音樂教育過程中，尤其是教師在授課時體現出的節奏感和韻律感等細微之處。在中等職業教育的通識音樂課程里，教師的任務不限于向學生講授音樂的基礎理論，更重要的是要把自己對音樂的理解，包括音樂的節奏與韻律，融入教學設計之中，從而引領學生去發現和體驗音樂之美。這種方法不僅幫助學生建立對形式美的認識，還激發他們的美感體驗，進一步深化他們對音樂美的理解和感受。

1.2 文化

文化美涵蓋了音樂創作中反映的歷史、地理、民族等文化元素之美。在中等職業教育的通識音樂課程里，教師可以精心挑選那些展現出豐富文化底蘊的音樂作品進行教學，引導學生穿越至不同的時空背景，體驗各種音樂文化的魅力?！?br>