芻議二元一次方程組的解法優化

羅玲玲

【摘要】課堂學習以及教材講解是學生學習的主要方式，能夠為學生提供更多解題思路.教師在指導學生學習的過程中，應該幫助學生創建完善的解題方式，并使學生能夠對解題方式進行不斷的優化，幫助學生創建更加全面的解題思維.因此，教師應該加強自身的教學水平，幫助學生理解數學知識的基本含義，將抽象的數學知識形象化.以實現新課改背景下“立德樹人”的要求.

【關鍵詞】初中數學；二元一次方程組；解法

在求解二元一次方程組時，不能同時求出兩個未知數，應先利用相關解法求出一解后，再求出另外一解，這就是消元法的求解方式.同時，在此種求解方式中將“二元”求解轉換成“一元”求解，應用最為普遍的是代入消元法及加減消元法.

2 結語

綜上所述，教師在開展二元一次方程組的教學時，應該幫助學生明確其與一元一次方程之間的聯系，借由類推的方式，使學生能夠理解兩者異同.同時，還能快速、精確地判斷出問題的解法.為學生以后三元一次方程的學習奠定良好基礎，同時深化消元、化未知為已知的轉變思維.

參考文獻：

[1]吳健.深入學習“二元一次方程組”[J].中學生數理化（七年級數學）（配合人教社教材），2022（05）：6-7.

[2]陳新合.“消元——解二元一次方程組”能力起航[J].中學生數理化（七年級數學）（配合人教社教材），2022（05）：24-25+31.