核心素養背景下高職體育教師專業發展研究

桂海榮

摘 要：高職體育教師的專業水平是影響教學質量的重要因素。本文主要探討了核心素養背景下高職體育教師專業發展的現狀，并從轉變教學理念、促進自我發展、樹立終身學習意識以增強信息技術水平、提升道德修養以促進師德師風建設、發揚創新精神以提升團隊協作水平五個方面，提出了核心素養背景下高職體育教師專業發展的策略。

關鍵詞：核心素養；高職體育教師；專業發展

1 研究背景

現代教育強調學生核心素養的培養。在核心素養背景下，高職體育教師專業發展有著諸多意義，對教師自身的職業發展以及學生的培養有著重要影響。高職體育教師應當提高對專業發展的重視，找到專業發展過程中面臨的困境和挑戰，并積極采取有效的方法推動自身專業的發展和提高。

2 核心素養背景下高職體育教師專業發展的意義

2.1 高職體育教師的專業發展是學生核心素養培養的必要前提

體育教師是課堂的組織者和引導者，在核心素養培養中發揮著不可替代的作用。教師的專業水平和能力影響著核心素養教育的效果和質量，因此，促進教師專業發展是落實核心素養教育的必要條件。教師的專業能力包括多方面內容，既包括自身的教學能力、教育情懷，還包括自身的創新能力、合作能力等綜合素養。良好的專業水平和專業素養是打造高效課堂的重要基礎，也是落實核心素養教育的必要條件。在新時代的教育事業中，教師必須積極推動自身的專業化發展，才能更好地實現對學生核心素養的培養。

2.2 高職體育教師的專業發展是現代教育發展的必然要求

結合實踐教學經驗來看，高職體育教師的專業發展水平直接影響著教學的效果和質量。隨著現代教育的快速發展，對體育教學的要求也越來越高，這對教師的專業能力和專業水平提出了較高的要求，只有不斷推動體育教師專業化發展，才能緊隨現代教育發展的步伐，滿足現代教育的需求。從某種意義上來說，教師專業發展水平直接影響學生的體育學習效果、思想品德水平以及綜合素養水平，只有保障教師專業發展水平，才能更好地實現培育現代新型人才的目標?？偠灾?，高職體育教師的專業發展不僅是教師自身職業發展的要求，更是現代教育發展的必然。教師應當通過專業發展來為學生提供更好的教學服務。

3 核心素養背景下高職體育教師專業發展面臨的困境

3.1 教學理念落后

核心素養背景下，現代教育應當更加重視以人為本的教學理念，摒棄以往的學科本位的落后思想，從以往重視知識的教學轉變為重視學生綜合素質的培養以及綜合能力的提升。在貫徹落實素質教育理念的過程中，高職體育教師應當明確自身職能的轉變，樹立新思想和新目標，不再一味地重視體育知識和技能的教學，而是應當關注學生的綜合素質，致力于促進學生適應未來的社會生活，提升體育素養和能力，形成健全的人格和良好的品質，將核心素養的培育納入教學的重要目標。如何有效滲透核心素養教育、推動自身的專業化發展，已然成為現今高職體育教師面臨的重要問題。因此，高職體育教師應當放遠眼光，不再局限于從學科角度來認識體育教學，而應當樹立全新的教學理念，從核心素養角度出發，深入理解學科特點以及教學要求。簡而言之，即摒棄以往為學科而教學的思想，樹立核心素養教育思想。這要求體育教師應當從思想、思維、理念以及實踐等方面進行轉變與革新。

3.2 數字化教學水平低

社會在進步，科技水平在不斷提高，教育事業也面臨著諸多全新的挑戰。隨著信息技術的快速發展，網絡已經逐漸融入人們生活的方方面面，給人們的生活帶來諸多便利，同時也給現代教育帶來全新的變革與創新。在“互聯網+ 教育”的背景下，現代教育事業對高職體育教師的信息化水平也提出了較高的要求。傳統體育教學中，體育教師大多開展室外體育活動，很少會用到信息技術，因此信息技術水平較低，體育課堂的數字化教學不夠理想。隨著科技的發展以及現代教育的進步，以往的教學模式和手段已經無法滿足新時代學生的發展需求。體育教師的信息素養不足則很難保障教學水平。結合相關調查研究數據顯示，目前我國大部分高職體育教師的信息化水平有待提升，信息素養偏低嚴重影響了體育數字化教學的發展。所以，體育教師需要重視這個問題，積極提升自身信息素養，緊跟現代教育的步伐。

3.3 創新水平不高

創新是發展的重要動力，體育教學也不例外。核心素養背景下，強調學生創新能力的培養以及創新思維的樹立，體育教學也應當貫徹落實這一點，這既是素質教育的基本要求，也是促進學生更好適應社會生活的必然選擇。而教師的創新思維與創新意識是培養學生創新能力的重要基礎，教師作為學生學習的對象，其素質和水平對學生有著重要影響。但是，受到傳統教育思想的影響，高職體育教師缺乏創新的動力。除此之外，繁重的教學壓力與負擔間接造成高職體育教師缺乏時間與精力去潛心研究。在落后教育理念的局限下，體育教師的創新思維受到了禁錮，導致許多教師缺乏創新教育意識，從而制約了學生創新能力的培養和提升。

4 核心素養背景下高職體育教師專業發展策略

4.1 轉變教師教學理念

核心素養背景下，高職體育教師在日常教學活動中應將核心素養的培養納入教學的重要目標。從以往的理論知識和體育技巧的教學轉變為核心素養的培養。高職體育教師需要從思想觀念上進行突破和變革，超越以往的“大教育”理念，切實從“學科人”轉變成“教育人”。只有通過思想理念上的突破和革新，才能進一步從體育和健康的視角去認識和理解體育教學的根本意義與內涵。一方面，高職體育教師需要革新教學理念，秉持立德樹人的原則，打破學科壁壘，深入挖掘體育教學的育人功能與價值，充分抓住體育教學的本質與意義，明確體育的價值在于育人，不局限于只教授體育技巧以及理論知識。體育教師需要進行角色轉變，找準自身的定位與職能，從以往的“教練員”身份轉變為符合核心素養要求的“育人者”。另一方面，高職體育教師應當深入認識體育課程對于學生核心素養培育的積極作用與價值，在日常教學活動盡可能地滲透核心素養教育。除此之外，體育學科與其他學科具有較大的差異，也有著難以替代的功能，高職體育教師應當充分利用體育課程來促進學生的身心健康發展，培育學生的責任意識以及團隊精神，將核心素養培育落實到課程的每個環節，從教學目標著手，到教學內容的設置、教學手段的選擇、教學評價的標準等方面，均需要創新與變革，從而有效地踐行核心素養教育。

4.2 樹立反思意識，促進自我發展

有效的教學反思有助于教師專業水平的提升以及自我能力的發展。因此，國外很多學者認為應當將反思意識作為教師所必須具備的基本素養。高職體育教師在實施核心素養教育過程中，也需要樹立良好的反思意識，重點反思自身的授課是否達到理想的核心素養教育效__果，在保障基礎教學效果的前提下，有沒有充分落實核心素養培育的教學目標。體育教師應當明確教學目標的主次關系，找到知識技能教學與核心素養培育兩者之間的平衡點，最大化地發揮體育課堂的育人功能。對于教學方法的選擇，是傾向于傳統的技能教學，還是融合人文知識、價值觀念、核心素養等多重教育元素，均需要體育教師進行充分的思考。除此之外，體育課程教學內容以及評價方法對于學生核心素養培養與提升是否有積極意義和作用，也是高職體育教師需要深入思考的問題。從教學目標、內容、方法、評價手段等多種角度來探尋和發掘有利于學生核心素養培養的元素，切實有效地推動學生核心素養的培養與提升。

4.3 樹立終身學習意識，增強信息技術水平

隨著現代科技水平的不斷發展，教學方法也越來越豐富，傳統的授課方式無法滿足現代教育發展的需求。尤其在核心素養背景下，體育教師更需要樹立終身學習的意識，切不可抱著一勞永逸的心態吃老本，不可以用“昨天的知識和方法”來教育“今天的學生”。不同時期學生的成長經歷與生活環境不同，對事物的理解水平與接受能力也各有不同。教師也需要不斷增長自己的知識和閱歷，從而更好地滿足當代學生的素質教育需求。

除此之外，體育教師還應當具備良好的信息素養，可以熟練地運用現代信息技術，借助網絡收集教學資源和素材，科學整合教學素材，將信息技術與高職體育課堂有機結合，從而提高教學的效果和水平，切實有效地落實核心素養教育。通過利用信息技術來創建課堂情境，調動學生的參與積極性，促進學生學習形式的多元化發展，更好地保障核心素養教育落實到位。體育教師通過提高自身的信息技術水平，為開展核心素養教育提供技術基礎，以便更好地在日常教學活動中培育學生的體育技能，提升學生的核心素養。

4.4 提升道德修養，促進師德師風建設

結合現階段我國教育的特點來看，部分高職院校存在體育課程邊緣化的問題。體育教師通常一人教多個班級，教學任務較為繁重，工作量巨大。因此，高職體育教學工作需要教師有堅定的意志、無私的奉獻精神以及專業的態度才能勝任。這對體育教師的事業心和意志力提出了挑戰。因此，在高職體育教師專業發展歷程中，學校應當積極推動師德師風建設，強調思想道德修養的提升，引導教師提升自身的道德素質水平，熱愛教育事業，關懷愛護學生，愛崗敬業。與此同時，體育教師自身也需要提高對自我的要求，不斷提升自身的素質和品德，以自己的言行為學生做好表率，培養學生頑強樂觀、積極向上、自信勇敢、勇于挑戰的精神品格和行為準則，貫徹落實公平公正、誠實信用、遵紀守法等道德準則，引導學生尊重他人、團結同學、熱愛集體，樹立良好的社會責任感和精神品格。

4.5 發揚創新精神，提升團隊協作水平

在高職體育教學活動中，體育教師也應當重視學生創新能力的提升以及創新思維的培育。這對體育教師而言是一種挑戰，要求其自身具備良好的創新意識以及創新能力?；诖?，高職體育教師應當發揚開拓創新的精神，積極創新與改變，使自身的教學更加適合現代教育，滿足現代學生的體育學習需求。體育教師創新能力的培養與提升依賴于與時俱進的創新思維以及不屈不撓的求知探索精神。高職體育教師的專業發展依賴于榜樣的指導和引領，還依賴于同事之間的相互幫助與彼此合作。團結協作也是教師隊伍共同進步的重要途徑。學校和教育部門通過搭建教師互聯網互動平臺，組建交流研討群等形式，來搭建體育教師學習共同體，促進教師之間的交流與進步，充分發揮優秀教師的榜樣作用，形成“集群效應”，促進教師隊伍的團結協作以及合作交流，最終實現高職體育教師隊伍的專業發展與進步。

5 結語

核心素養背景下，對高職體育教師及體育教學工作提出了更多的要求，體育教學目標、內容以及方法均應當及時做出調整和更新，摒棄以往過時的理念和陳舊的教學方法。學校和教育部門應當對教師的專業發展提出建議和要求，高職體育教師也應當積極提升自身的專業素養，從而更好地提升體育教學水平，落實學生的核心素養培養。

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