朱俊杰 劉正霞 郭井雙

摘 要：幼兒教育比較注重幼兒的身心發展。在留給孩子們充裕的活動時間的過程中，體育教育占據了幼兒教育的重要地位。我國幼兒教育水平近年來已經有了顯著提高，教學設施和教學水平都有了本質上的飛躍。在體育教學方面，雖不斷創新，但仍有新的困難和許多尚未解決的問題。在幼兒身體器官尚未發育成熟、身心協調能力正在發展的重要階段，體育教師對于體育課程的安排會對幼兒的動作技能發展起到關鍵作用。本文對動作發展視角下幼兒體育教學現狀進行簡要分析，并提出對應的優化措施。

關鍵詞：幼兒體育教學；動作發展；問題及對策

在幼兒體育教學的開展過程中，幼兒教師要不斷革新教學方案，培養幼兒德、智、體、美、勞的全面發展。體育教育在幼兒教學中應遵循寓教于樂的教學原則，讓幼兒在游戲中得到鍛煉，在有趣的課堂活動中參與體育活動，從而達到身心協調發展。在幼兒園的體育教學中，教師更應高效地利用課堂時間，讓幼兒掌握基本的體育知識和保健常識，避免課程的過度游戲化和形式化，讓孩子的身體得到真正的鍛煉。

1 動作發展視角下幼兒體育教學中的主要內容

在幼兒的體育教學中，第一要增強幼兒的基本體能。幼兒時期是身體器官發育的重要階段，按一定的順序進行動作訓練可幫助幼兒更好的發育。在進行走、跑、跳、鉆、爬等基本活動的同時，幼兒的骨骼和身體器官得到鍛煉。體育教學增強了幼兒各部分身體系統的功能，促進其更好地生長發育。第二要訓練幼兒的基本運動能力。教師利用球類、毽子、飛盤、啞鈴等適合幼兒的運動器材進行練習，實現技能的發展，提高幼兒身體活動的協調度和靈敏度，讓幼兒從小接觸各類運動，早日找到自己喜愛并能長期堅持下去的運動項目，埋下熱愛運動的種子。同時通過對體操、隊列隊形的訓練，除了能培養幼兒的方向感、規則意識，還能培養他們的團隊意識，讓幼兒從小就有集體歸屬感與合作意識。第三要培養幼兒的精神意志。體育活動以及團隊游戲都是通過集體活動給幼兒設置一定的規則條件，組織幼兒進行活動和訓練，而各種運動技能的嫻熟和身體素質的提高，都貴在幼兒能夠進行長期的堅持和領悟，以及和身邊小伙伴的配合。在進行體育教學中時，教師也應注重精神方面的熏陶，通過體育教學培養幼兒的堅強的意志。

2 動作發展視角下幼兒體育教學的發展現狀

2.1 教師對于體育專業知識的掌握匱乏

絕大多數幼兒園的教師都是幼師專業畢業，能夠從事專業的幼兒教育事業，但對于體育知識的學習，基本靠工作中的積累和培訓，在每天的教學閑暇時，不斷提高自己的專業能力。而從體育專業畢業直接從事幼兒體育教學的教師少之又少。與專業的體育教師相比，非體育專業的教師不太容易清楚幼兒體育教學應遵循的次序，不清楚幼兒身體活動發展的順序，在帶領幼兒進行體育項目訓練時，則會顯得過于機械化，也容易出錯，甚至在進行動作示范時，教師很有可能示范了錯誤的動作。

2.2 體育教學的過度游戲化和形式化

在幼兒體育教學中，存在著形式化的現象。很多幼兒教師在帶領幼兒進行統一的體育運動中出現困難，于是放任體育活動成為自由游戲或象征性地帶領幼兒走走平衡木、做做投擲活動等。教師在體育課堂中，安排過多的游戲活動，如老鷹抓小雞、丟手絹等，雖在一定程度上讓幼兒的身體素質得到了提高，但缺失了兒童動作發展的原則性。在幼兒教育過程中，動作發展要從頭到尾、由近及遠、自整體到部分。教師應在屬于體育課的時間里，普及專業的、適合幼兒進行學習的健康知識和體育教育理論，但由于形式化現象比較普遍，飛盤投擲在幼兒手中就變成了你來我往的普通玩具，籃球或者排球在幼兒手中變成了一樣拍法的小皮球。

2.3 對于運動負荷的把握不足

幼兒的身體還比較柔弱，過高的運動負荷會損傷幼兒的身體，對于幼兒的動作發展十分不利，但過低的運動負荷，又達不到促進幼兒身體健康發展的效果。許多幼兒園因專業程度的不足，出于安全因素的考慮選擇了比較穩定的教學內容和教學手段，造成幼兒運動負荷普遍較小的體育教學現狀。體育課的動作強度太小，比如準備運動之后，不進行定量的跑跳活動，而是選擇比較簡單的幼兒小游戲，或者讓幼兒走平衡木、擲沙包、踢毽子等，這類活動運動強度小，而且由于參與的幼兒較多，更會讓幼兒實際的運動時間大打折扣，造成訓練強度和訓練時間都不足的局面。而現如今很多幼兒存在營養過剩、肥胖現象，參與體育活動的興趣不高。幼兒園應根據不同兒童的體質情況設計不同的運動強度訓練模式。

2.4 對個體差異關注較少

不同的幼兒有不同的身體素質和不同的運動天賦，而這些運動天賦和身體素質的差異需要老師在日常的課堂活動中用心觀察、因材施教。但在目前的幼兒園體育課中，很少有幼兒教師能在教學過程中發現幼兒的運動愛好并進一步培養。教師對于體育課的教學，也存在精力不足的現象，讓所有的幼兒將注意力集中于教師的課堂上已是一件不容易的事情。讓不同的幼兒的特點顯露出來，并根據這些特點進行相應的指導教學，對于大部分的幼兒教師而言更是難上加難。作為一名合格的幼兒體育老師，必須清楚地認識到每個幼兒的身體素質情況，才能對其進行運動強度的調整，并根據幼兒對于不同運動項目的喜愛程度不同，安排不同的體育活動。教師應盡量讓每個幼兒都能在體育活動中找到自己的歸屬感。

3 動作發展視角下幼兒體育教學的優化改進

3.1 教師提高對體育教育的重視程度

態度決定高度。教師充分重視體育教育，才能督促自己不斷學習體育專業知識，學習優秀幼兒體育教學經驗，不斷對現有的教學方式進行調整創新。樹立真正促進幼兒身心協調、動作和技能發展的大局觀，將提高幼兒的身體素質作為教學的重點內容。幼兒的體育活動占據了較長的學習時間，這更需要教師提高對于體育課程的重視程度，針對幼兒身體情況進行相應的活動調整，使幼兒的體育活動強度保證在一個適宜的范圍內，讓幼兒的身體機能在各項活動中得到鍛煉，循序漸進地加大強度，最終達到身體素質的全面提高的目的。除了對體育專業知識的不斷學習，教師也應將體育教學和其他學科教學結合在一起，加入好玩的學科性游戲，讓幼兒感受學習內容的廣泛性和各學科的相關性，體驗學習的真正魅力。

3.2 合理利用教學資源

目前隨著家長對幼兒教育的重視程度不斷提高，幼兒體育教學設施也逐步完善，幼兒園內基本配備了幼兒體育活動的游戲道具和體育設施。幼兒體育教師應避免把體育設施當作體現幼兒園硬件實力的擺設，而讓其真正發揮其體育教育作用，讓幼兒進行專業的體育項目學習。幼兒園也應創設充足的活動條件，留出足夠的活動空間和時間供幼兒進行體育學習，絕不能因文化課程的需要而壓縮幼兒進行體育活動的時間，導致大批的體育器材“蒙塵”。必須保證幼兒每天擁有固定的室外運動時間，如果因天氣原因無法進行室外活動，應該利用室內條件，向幼兒展示專業的體育知識，提升幼兒的基本體育素養。玩具是幼兒的重要伙伴，充分發揮玩具的作用，在室內也應放置一定數量的木馬、蹦床等設施，讓幼兒在玩樂中學習，在不經意間完成對身體的鍛煉，緩解學習對于幼兒的壓力。

3.3 合理安排運動負荷

適當地加強當前幼兒的運動負荷，能夠讓幼兒的身體素質得到更大提高，但幼兒階段不得進行高強度的運動訓練。訓練時間和訓練強度應彈性變化，否則會事倍功半，甚至不利于幼兒身心的發展。

3.4 做到因材施教

說到創意創新、改革教學方案，很多幼兒教師會在教案中構建出豐富的游戲形式，形式新穎且生動形象，但教案的“美輪美奐”不代表教學成果的優秀。在幼兒教學中，教師很難讓幼兒做到統一，對大量的游戲規則進行記憶并按照給定的“劇本”完成。游戲中如果缺少專業體育知識的學習，就很難提高幼兒的身心素質。創新是要把幼兒放在主體地位，從幼兒的角度出發，針對幼兒的身心特點調整教學計劃，開發能夠提高幼兒體育素質的新穎項目。如北京冬奧會后，教師引導幼兒討論他們最喜愛的冰雪項目，并對所提到的項目進行理論指導，再帶領幼兒對他們喜愛度排名較高的項目進行基礎訓練。根據幼兒的不同喜好，教師針對不同項目，與幼兒進行互動，提高每個幼兒在感興趣項目中的參與度。在一定強度的訓練過程中，讓幼兒感受運動員颯爽英姿背后的刻苦訓練，體會堅持不懈的體育精神。聯系生活，聯系身邊時事，創造最有價值的體育教學模式，不再讓幼兒體育教學停留于格式化的動作，而是讓動作動起來。

3.5 加強對幼師體育素養的培訓

切實提升體育教師的體育素養，就要加強對教師體育專業知識的培訓，請優秀的體育教師進行先進教學經驗的分享和教學心得的總結，讓非專業的教師能有現成的案例進行參考，根據幼兒的學習特點進行經驗沿用，省去探索教學形式的時間和檢驗成果的時間，能更高效地提高幼兒體育教學水平。幼兒園也應提供互相交流經驗的機會，讓教師之間能有機會進行探討交流，到不同的幼兒園學習不同的教學理念和教育方法，互相給出建議，實現合作共贏。聯合其他幼兒園進行統一的專業知識學習，進一步提升幼師的綜合素質，順應時代的潮流，發展屬于幼師自身獨特的體育教學能力。

3.6 舉辦各式各樣的體育活動

活動在幼兒的眼中大體是“新鮮”“好玩”的代名詞，運動會、親子活動是近年來比較熱門的幼兒體育活動形式。通過定時舉辦季節性運動會，能夠展現幼兒對于不同項目的運動能力，幼兒園準備好小禮品，更能激發幼兒參與項目的熱情和信心。在參加項目的過程中，幼兒能夠清楚地認識到規則、運動類別、體育競賽和真實的體育團隊合作。實踐出真知，這是在文化課堂的知識傳授中得不到的真切感受，熱愛便是在一次次認真參與的過程中形成的。在運動會中設置接力項目、團體項目更能培養幼兒肢體的靈活性以及和同伴的配合能力，培養幼兒的合作精神，讓個性化特征越來越明顯的幼兒感受照顧他人、團結他人的樂趣。親子類活動讓幼兒體育教育更添加了趣味性和教育意義，受到廣泛好評。

4 結語

幼兒體育教學是幼兒教學的重要內容，是幼兒身心素質全面發展的重要組成部分，也是幫助幼兒建立體育概念、尋找所喜愛的體育項目、發展愛好的關鍵科目。幼兒通過在幼兒園的體育鍛煉增強體質，提高免疫力，獲得健康知識。要獲得好的教學成果，還需要幼兒體育教師的努力。找到體育課堂教學的問題，并從根本上提高對體育的重視程度，才能讓教師的教學變得更有激情。本文闡述的幾條優化措施，針對幼兒的具體特點，助力幼兒體育教學的問題得到有效解決。

基金項目：

本文系黑龍江省教育科學“十四五”規劃2021 年度重點課題（GJB1421148）的研究成果。

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