中國畫教學在小學美術課堂中的運用

張慧丹

【摘要】中國畫是中華民族歷經千年沉淀的文化瑰寶，其中涉及詩、書、畫、印等多個方面，不僅充分體現了我國傳統文化的精神和內涵，還極具審美價值。中國畫引進美術課堂，教師可以引領學生通過了解中國畫、欣賞中國畫、學習中國畫、創作中國畫，來提高自身的審美能力和民族文化自豪感。

【關鍵詞】中國畫? 小學美術? 課堂教學

引言

隨著新課改的不斷深入，小學美術課堂的教學重點逐漸發生了改變，教師需要以高質量的教學服務來提高學生的繪畫能力、培養學生的美術素養。在小學美術課堂上教授中國畫，由于其中涉及大量的傳統文化元素，對很多小學生來說都有一定的學習難度，因此，創新教學方法就顯得尤為重要。

一、中國畫教學在小學美術課堂中的重要性

中國畫是一種極具民族特色的繪畫方式，同時也是彰顯我國傳統文化的一種藝術形式。只是，經濟的發展帶動了我國文化的多元化，西方美術中新穎的技術和理念，對我國的傳統藝術造成了非常大的沖擊，中國畫逐漸被人們所忽視。然而，物質追求得到滿足后，人們又開始追求精神上的富足，在小學美術教學中融入中國畫教學，不僅能夠豐富學生的繪畫知識、提高學生的繪畫技能和美術素養，還能夠引領學生體悟其中的傳統文化精髓，形成強烈的民族自豪和文化自信心，這對傳承和弘揚我國優秀的傳統文化有著非常重要的推動作用。

二、中國畫教學在小學美術課堂中的運用策略

（一）創新課堂的教學方法

鑒于傳統的小學美術教學方法以語言講授為主，形式比較單一、內容也非常抽象，并不利于學生學習興趣以及學習效率的提升。所以，新時期小學美術教師在教授學生中國畫的時候，就需要積極創新課堂的教學方法，如游戲教學、情境教學等，使其變得更加生動、有趣，也更契合小學生的學習特點，從而讓學生在感興趣的前提下，主動參與中國畫相關知識和技巧的學習，并充分發揮自己的想象創作屬于自己的獨特中國畫作品，在玩樂中獲取知識、在實踐中加以應用。

例如，在教授學生“水墨畫花”的時候，教師可以將水墨畫的繪畫技巧與學生的實際生活相聯系，讓學生結合自己在生活中觀察到的花卉形象，以水墨畫的方式呈現出來，然后就學生的呈現效果進行水墨畫技巧的講解。如此，既能夠豐富學生的學習體驗、提高學生的學習興趣，又能夠引導學生在探索現實生活的過程中感受水墨畫的獨特魅力。

（二）帶領學生走進大自然

美術是一門注重實踐的學科，紙上談兵的教學方法并不可取，而中國畫又以描繪自然景象見長，困在小小的教學課堂上，顯然是不利于學生學習和感悟的。針對這一點，小學美術教師在開展中國畫教學時，就需要帶領學生走出課堂、走進自然，將自己置身于真實的自然環境中主動去觀察、去思考、去發現，了解生物生長過程和結構的同時，還可以領悟到更多圖片難以體現出來的自然韻味，在此基礎上所創作的中國畫才能更加生動，同時也能夠更準確的表達出自己的一些想法和情感，真正意義上提高學生的中國畫水平和審美能力。

（三）組織學生欣賞名畫佳作

沒有前人的積累，就沒有后人的成功。美術的學習由模仿起步，小學美術教師在教授學生中國畫的時候，也不能只靠創新基礎繪畫技巧的教學方法，還需要組織學生鑒賞傳統名畫，學習和借鑒古人的繪畫技巧和情感表達，將其應用到自己的中國畫創作中，提高小學生審美水平的同時，開拓學生的創新思維，讓學生真正意義上領悟到傳統中國畫的魅力。

結語

綜上所述，小學教育是學生接受系統教育的基礎，作為其中的重要組成部分，美術課堂是教師對學生進行美育的關鍵，中國畫在其中的有效運用，不僅能夠引領學生了解和感悟大自然，提高學生的繪畫技能水平和審美能力，還能夠借此激發小學生的民族自豪感，推動我國傳統文化的傳承與發揚。

參考文獻：

[1]譚鑫.淺談中國畫教學在小學美術課堂中的運用[J].美術教育研究，2021（15）：174-175.

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