小學體育興趣化教學在田徑教學中的實踐運用

張坤

摘要：田徑運動是小學體育教學中的重要內容，提升田徑教學有效性，對學生身體素質和運動能力的提升有著重大意義。故此，本文主要以興趣教學法為例，就如何實現小學體育田徑教學創新進行了簡要分析。

關鍵詞：小學體育；興趣化教學；田徑教學

引言

在素質教育改革的持續深化下，學生綜合素養培養受到了人們的廣泛關注。體育作為小學教育階段落實素質教育的重要課程，通過對體育課程的優化創新，強化教學成效，對于學生的綜合發展有著重大意義。而趣味教學法與小學體育田徑教學的整合，能夠有效增強田徑運動的趣味性，提升學生參與度，強化教學效果。因此，小學體育教師應加強對這一方面的理論研究和探索。

一、榜樣激勵法的運用

小學生的年齡尚小，自我約束能力和管理能力較弱，對于任何事情都極易三分鐘熱度，在體育訓練中也是如此。為增強學生的體育運動動機，教師可以通過樹立榜樣的方式，促使學生產生積極主、主動的情愫，調動學生參與田徑運動的積極性【1】。比如，在“跳遠”項目中，在開展跳遠活動之前，教師則可以向學生通報本校學生在全市、全省、全國跳遠項目中所取得的輝煌成績，樹立榜樣，激勵學生內心，調動學生參與跳遠運動的積極性。而在實際的訓練過程中，教師也應合理利用激勵性的語言，從學生群體中樹立榜樣，對學生產生激勵作用。比如，某某同學，取得了良好成績，如果大家掌握了正確的跳遠方法，相信也是可以做到的。同時教師還可以為在跳遠訓練中取得優異成績的學生，頒發物質獎勵。在雙重激勵下，可以引發學生的效仿情緒，營造出你爭我趕的良好訓練氛圍，增強學生學習動機。

二、競技比賽法的運用

田徑體育項目都有著較強的競技性特征，這也是田徑運動的魅力所在。而小學生正是喜歡爭強好勝的年紀，教師則可以利用田徑運動只帶的競技屬性，開展趣味化教學，增強田徑訓練的趣味性，滿足學生的內在需求。比如，在田徑運動中，教師可以組織學生開展小組競賽活動，讓原本沉悶的體育課堂變得生動、活躍起來，點燃學生的學習熱情，強化教學效果。以“短跑”運動為例，教師可以設計“小組接力跑”的教學環節，營造出競爭氛圍，調動學生學習積極性【2】。首先，教師可以根據基本學情，將班上學生分為幾組能力相當的運動小組，并讓各小組根據小組成員的實際能力，合理安排跑步順序，在分工合作中，獲得最終勝利。在比賽結束后，教師則需要根據各小組的表現，設置多種獎項，保證每個小組都可以獲得一定的獎勵，促使學生獲得良好的運動體驗，增強學生的運動動機。

三、游戲化教學的運用

小學生對游戲都有著較高的興趣，而也有很多適合田徑運動的體育游戲，在基于興趣化教學的體育田徑教學活動中，教師則可以合理引入體育游戲資源，開展趣味化教學，調動學生參與田徑訓練的積極性。比如，在“跑步”運動中，教師就可以引入“丟沙包”、“老鷹捉小雞”等民間游戲，并結合教學情況和需求，對這些游戲內容或規則進行創新，將短跑的運動要點、運動技能等融入到游戲當中。在游戲活動中，學生會表現出較高的積極性，促使學生更高效的掌握短跑運動要領的同時，獲得反應能力、創新能力等方面的發展，強化教學效果。

三、結語

綜上所述，興趣教學法有著較高的應用和推廣價值，尤其是對于小學體育教學而言。因而小學體育教師應加強對興趣教學法的研究，并結合田徑訓練特征，利用趣味教學法，推動田徑教學的優化創新，調動學生參與體育運動的積極性，強化教學效果。

參考文獻

[1]卜新忠.小學體育興趣化教學在田徑教學中實踐運用[J].科學咨詢（教育科研），2021（12）：219-221.

[2]梁安慶.小學體育興趣化教學在田徑教學中實踐運用[J].田徑，2021（01）：71-72.