信息技術在小學科學實驗教學中的有效應用

耿朋飛 翟勝慧

隨著科技的迅速發展，越來越多的新技術被應用于生活的各個領域當中，小學教育也把信息技術運用到教學活動中。小學科學是實踐性很強的學科，把信息技術應用在科學實驗的教學中，可以激發課堂教學的活躍氣氛，吸引學生學習科學知識的主動性，提高教師科學課堂的教學質量和效率，促使學生更透徹地了解科學知識。

一、制作相關視頻，提高科學實驗的教學進度

決定教學進度的一個重要因素是學生的接受能力，信息技術給了學生多重感官刺激，加快了學生的理解進程，增強了學生的認知能力，從而可以縮短學生對同樣內容的接受時間，為提高教學進度提供了很好的條件。以往，教學進度在一定程度上受到了板書、朗讀書本傳授知識的影響，學生在進行實驗活動時缺少指導，影響到實驗進度，從而使得教學進度變慢。運用信息技術制作相關的科學實驗教學視頻，可以使實驗演示呈現得更清晰，減少學生實驗的盲目性。

例如，在講解“植物的花”實驗時，教師可以在課前根據相關的教材知識制作小視頻，讓學生按照視頻獨立完成“植物的花”實驗。在這堂課中，教師的課堂目的是讓學生可以領悟到花是由哪幾部分組成的。在描述實驗過程中，教師需要讓學生學習解析花的步驟，然后使用顯微鏡觀察花是什么結構，讓學生獨立完成觀察是會有產生問題的概率的，比較考驗學生的動手能力。為了確保實驗能夠順利完成，教師可以在上課之前自己操作一次實驗，把過程步驟詳細地記錄下來，制作成單獨的視頻。上課時，學生可以參照教師制作的視頻開始動手操作。在一個視頻放映完成后，學生也可以完成對應的環節。教師可在學生獨立操作時進行查看，觀察實驗的進度，發現學生錯誤的行為及時修改，如果當前步驟沒有錯誤，再進行下一個步驟的視頻播放。

二、通過課外知識，擴展課堂教學的資料

在日常教學中，教師基本上是根據科學教材設定實驗活動，指引學生能夠更好地學習科學知識。因為科學是第二學科，電子資料庫和學校的圖書館中包括科學的內容比較少，影響了科學實驗教學。在信息時代，學生和教師可以通過互聯網學習各種科學知識。教師需要利用信息技術的搜索并且合并科學實驗教學的資源，給學生提供有力的實踐指導，讓學生的實驗活動能夠成功地完成。因為實驗過程中的變化比較多，教師不能做到全部的補充，但可以讓學生用計算機搜查相關資料，主動地去解決實驗中所遇到的麻煩。

例如，“動物王國”實驗的目標是讓學生自主畫出自己最喜歡的動物并介紹這種動物。在教學這一實驗時，教師可在互聯網上收集關于動物的科學知識，根據收集到的知識合理地設計實驗活動，協助學生學習“動物王國”里面的內容。如教師可以使用計算機查找“動物”一詞，選出關于動物的文章或者書籍，用簡單的文字整理出來，提供給學生，讓學生了解到更多有關動物的知識。教師還可以通過整理，把動物的分類、動物的外表、動物的生活習性與生活的常用動作等方面的知識結合到一起，打印出來在課堂上分發給學生。要求學生畫出自己最喜愛的小動物，或讓學生根據自己生活中觀察到的動物繪畫出來，考驗學生日常生活的觀察能力。如學生想要畫一只烏龜，卻沒有見過烏龜，教師可以通過自己的手機搜索烏龜的照片，把照片記在印象里。當學生繪畫結束之后，描繪出喜歡畫的動物屬于什么動物、生活的習慣以及日常的動作。通過信息技術，學生可以學到更多的實驗方法，在實驗的活動中感受到不同動物帶來的豐富多彩的顏色和形體美。

三、使用統計軟件解析學生學習情況，合理修改教學目標

成績是檢查學生是否真正學習到知識的方法之一，教師要根據學生的科學實驗的成績，檢查學生對哪些實驗教學是沒有掌握的。在沒有應用計算機統計軟件時，教師要對比學生之前的所有成績，查看學生每個時期的學習狀況。這個方式的工作量非常大，也不能清晰地展現出學生的學習狀況。在信息技術的影響下，教師把學生的每個實驗成績錄入在軟件里面，電腦就會自動分析出學生的成績情況，準確算出學生的浮動值，以此查看學生的成績是上升還是下降，大大地減少教師的工作壓力。同時，使用專業軟件分析的學生學習狀態，對調整實驗教學也有很大的幫助。

例如，教師可以使用電子表格保存并解析學生的實驗成績。電子表格解析功能十分強大，教師可以使用表格制作學生的學習成績總表格。科學實驗的種類非常多，有比較強的針對性，表格的類型可以分為提升學生的動手操作能力、提升學生觀察能力、提升學生的分析判斷能力。教師可以選擇一個比較基礎的實驗活動，用實驗能力當作表格的命名，整理在一個表格中，輸入相應的成績數據，計算機就會自動算出學生的成績排名。教師還可以用電子表格計算出實驗成績的平均值，分析科學實驗教學的教學效果。在制作一個表格之后，教師可以把表格轉變為扇形統計圖或條形統計圖。和表格相比較，統計圖可以更清晰地查看。教師可以利用統計圖清晰地看出學生每項學習能力的程度，每位學生之間都有很大的差別，都有學生擅長的方面和不擅長的方面。通過計算機計算出的結果，教師可以知道每位學生在實驗中缺少的能力，在教學的角度上及時修改教學的方向，提出更多具有針對性的科學實驗來彌補學生學習的不足。

“工欲善其事，必先利其器。”了解計算機的特點，取其精華，才能利用出其最大的優勢。信息技術作為手段和工具用到科學學科教學當中，可以給學生提供開放的空間，讓學生發揮學習的主動性和創造性。在網絡迅速發展的影響下，教師要跟上時代的進步，利用計算機技術提高科學研學的教學效率和教學質量。教師嘗試把“電子書包”“微課”“學習網站”等引進到課堂中，把課本知識和教育的因素巧妙地結合到一起，組成最好的教學方法，利用信息技術更好地推進素質教育發展。