將藝術教育滲透到語文課堂

王禮

中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。美育就是審美教育，培養人的情趣、陶冶情操，培養正確感受美、鑒賞美、創造美的能力。

藝術教育是實施美育的主要方式，學科教學是實施美育的主要渠道。如果教學中缺少了美育，課堂活動將會變得枯燥乏味、毫無生機，極大地影響教學效果。將藝術教育與語文教學進行有機結合，充分挖掘語文教學中的藝術因素，將其滲透到教學環節中，以藝術的語言教導人，以藝術的行為感悟人，以藝術的環境陶冶人，以藝術的畫面情境激發人，可以全面提高學生的藝術修養和綜合素質，使他們的身心得到和諧發展。

一、讓音樂為語文課堂錦上添花

盧梭曾說：“音樂包含了比詞語大一百倍的力量。”也有人認為“文學是音樂之母”“文學與音樂是一對姐妹”。由此可見，音樂與語文關系之緊密。在語文教學中恰當使用音樂，不但可以提高學生的學習興趣、學習效率，還可以讓學生得到美的享受和熏陶。

（一）音樂在語文課堂中的情境創設

蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”音樂有利于語文課堂教學中情境的創設，學生情感的激發，文章情感的升華。因此教師在教學過程中用音樂創設情境，可以為學生提供震撼心靈的機會。

例如，在教學《師恩難忘》一文時，到交流體驗環節筆者讓學生拿起筆寫下對教師的感激，學生不知從何寫起，筆者就趁機播放歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生在音樂的背景聲中、在對歌詞的領會中打開思路，寫下對教師的感激之情。這同樣也勾起了筆者對自己恩師的感激之情，于是當即便配樂朗讀了自己寫的一首小詩，選擇了一首舒緩的鋼琴曲為背景音樂。朗誦完，筆者發現竟然有學生感動地流下了眼淚，這是筆者始料不及的。這一課上得如此成功，難道不是音樂把筆者和學生帶到了一種至真至情的意境中嗎？

（二）音樂在古詩詞教學上的運用

我國是詩的國度，文學向來就和音樂融于一體，無論詩的形式怎樣發展、變化都與音樂息息相關。在詩歌的教學課堂上，根據詩歌自身的特點，把音樂應用其中，將會收到更好的效果。

例如，教師在教學《池上》這首詩時，在學生熟讀詩句、理解詩意的基礎上，播放這首詩的演唱視頻請學生觀賞、學唱。由于歌曲旋律優美，朗朗上口，學生很容易就能學會，學生不但記住了課文，放松了心情，還得到了美的享受，真可謂一舉多得。在教學王維的《山居秋暝》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》時，教師可選擇一段優美清新、具有古詩典雅神韻的音樂進行詩歌朗誦，二者意境相輔相成，增強學生對詩歌的理解。

教師還要針對學生實際，配以教材內容進行有機、有序、有度地滲透。要注意把握語文知識與音樂的最佳滲透點和結合點，以學生為主開展活動，促進學生情感的激發、文章主旨的升華，讓學生在愉快的氛圍中學習語文，真正做到春風化雨，潤物無聲。

二、讓美術為語文課堂繪就畫卷

筆者所任教學校是一所鄉村小學，很多學生家長沒有給學生報課外藝術班，所以許多學生表現欲不強，但筆者發現他們卻偏愛油畫棒與圖畫紙，因為紙上作畫可以隨心所欲。色彩絢麗的圖畫對學生有強烈的吸引力，賞心悅目的背景圖會讓他們愛不釋手。教師應該把握學生以形象思維為主的特點，把繪畫巧妙地融入語文教學中，讓學生在欣賞繪畫美的同時，品味語言文字的美，體驗思想情趣的美，以此來提高學生的語文素養。

（一）用繪畫展現語文課堂教學

在語文教學中，把繪畫引進課堂，讓學生通過讀課文用自己的理解把課文內容以繪畫的形式表現出來，進而培養學生的理解能力和藝術語言表現力。

例如，在教學《美麗的小興安嶺》一課時，筆者帶領學生品讀、學習完課文后，讓每個學生畫一幅小興安嶺的簡筆畫。他們畫出了蒼翠茂密的樹木、潺潺流動的小溪、五顏六色的野花……直觀形象的簡筆畫讓學生真切地感受到小興安嶺的美麗景色，激發了學生學習語文的興趣，取得了良好的教學效果。

（二）用美術創設語文教學情境

在教學實踐中，以美術形式作為創設教學情境的教學方法，通常被教師應用于古詩詞的講解之中。古詩詞大多是文言文，其語言凝練，表現手法豐富，但學生往往在理解上存在較大的困難。

例如，在講解《詠柳》這首古詩時，教師就可以用情境教學法幫助學生掌握古詩內容。課堂上，教師可以先讓學生多朗讀幾遍古詩，引導學生畫下自己從詩中所看到的柳樹是什么樣子，再有針對性地對古詩進行講解。這樣一來既提高了課堂效率，又使每一個學生都掌握了本節課的教學內容。

美術在語文教學中具有非常重要的作用。在小學語文課堂教學中，教師將美術與語文進行有效融合，通過美術元素的引入，可以使語文課堂不再單調枯燥，激發學生學習語文的積極性，增強課堂教學效果，提高語文教學質量。

總而言之，學科間的相互滲透，追求的是形式的新穎與課堂教學的高效。我們只有在教學中有機地將藝術滲透在語文課堂中，才能豐富自己的課堂，激發學生的興趣，讓語文課堂在藝術的融合下錦上添花。只要教師有心，就能給學生一個七彩的、充滿趣味的語文世界。

（作者單位：濟寧高新技術產業開發區黃屯中心小學）