淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文

王艷玲

一、興趣盎然，關(guān)注生活

生活是作文的源泉。用一雙慧眼去觀察生活，放大生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)真善美，不就是寫(xiě)作的素材嗎？學(xué)生無(wú)論選什么樣的材料，只要是真性情、正能量的體現(xiàn)，我們都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。一次習(xí)作訓(xùn)練，要求是寫(xiě)一個(gè)有個(gè)性的人。這個(gè)個(gè)性可以是優(yōu)點(diǎn)，也可以是缺點(diǎn)，但一定要形象鮮明。學(xué)生下筆如有神：有的用一個(gè)詼諧的“摳”字來(lái)體現(xiàn)媽媽勤儉持家，有的用“老頑童”來(lái)體現(xiàn)爺爺?shù)目蓯?ài)，有的用“開(kāi)心果”來(lái)體現(xiàn)爸爸的樂(lè)觀開(kāi)朗。這些鮮活、生動(dòng)的習(xí)作主題來(lái)源于真實(shí)的生活世界。

如，學(xué)生的習(xí)作《幽默的奶奶》，作者選取兩件小事：一是當(dāng)“我”問(wèn)奶奶年齡時(shí)，奶奶說(shuō)和“母親”同歲，奶奶怎么會(huì)和媽媽同歲呢？原來(lái)這個(gè)“母親”指的是祖國(guó)母親；二是奶奶巧用諧音，說(shuō)家里“雞”太多不能再養(yǎng)，原來(lái)是指手機(jī)、洗衣機(jī)、電視機(jī)……短短的300余字，把奶奶的風(fēng)趣、幽默刻畫(huà)得淋漓盡致，奶奶“和藹可親”的形象躍然紙上，令人如聞其聲，如見(jiàn)其人。

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，也是學(xué)生習(xí)作素材的重要來(lái)源——跳蚤市場(chǎng)、拓展訓(xùn)練、拔河比賽、球類(lèi)比賽、游園活動(dòng)、親子活動(dòng)……每一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生都參與其中，都有真切的體驗(yàn)、獨(dú)特的感受。

二、博覽群書(shū)，積累語(yǔ)言

有了好的素材，學(xué)生還需要遣詞造句，布局謀篇。可往往同樣的素材，有的學(xué)生寫(xiě)出的文章生動(dòng)感人，而有的學(xué)生卻寫(xiě)得平淡無(wú)味。這是由于學(xué)生的閱讀積累和語(yǔ)言表達(dá)能力不同導(dǎo)致的。

語(yǔ)文教材是學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。學(xué)習(xí)了一篇課文，筆者便要求學(xué)生積累背誦優(yōu)美詞句或段落。有時(shí)候，筆者還會(huì)讓學(xué)生用所學(xué)的成語(yǔ)說(shuō)一句話，或者用幾個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一段話，甚至寫(xiě)幾個(gè)段落，層層遞進(jìn)。從一句話、一段話，再到一篇文章的教學(xué)，非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的提高就會(huì)水到渠成，寫(xiě)好作文不再是空中樓閣。

再者，學(xué)生要學(xué)習(xí)作家的寫(xiě)作技巧和方法。五年級(jí)下冊(cè)人物描寫(xiě)一組中的嚴(yán)監(jiān)生，作者著眼于他臨死前伸出的兩根手指頭和幾次不同程度的“搖”，將一個(gè)家喻戶曉的吝嗇鬼、守財(cái)奴形象刻畫(huà)得入木三分，呼之欲出。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，就可以巧妙地運(yùn)用這種描寫(xiě)方法，讓筆下的人物形象鮮活生動(dòng)。課后，學(xué)生進(jìn)行了小練筆，其中一位學(xué)生圍繞“多動(dòng)”二字寫(xiě)同桌——

上課，他如坐針氈，屁股在凳子上如蜻蜓點(diǎn)水，兩腿左搖右晃；手里一邊翻弄著鋼筆、橡皮擦，一邊自言自語(yǔ)，不時(shí)還碰碰我的胳膊，讓我捧場(chǎng)。下課，他飛一般地跑出教室，與好友你追我趕，怎么也不肯停下來(lái)……

小作者抓住了同桌的屁股、腿、手的動(dòng)作以及神態(tài)等，把一個(gè)“多動(dòng)”的同學(xué)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

平時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課文內(nèi)容向他們推薦一些好書(shū)：學(xué)習(xí)《刷子李》，推薦《俗世奇人》；學(xué)習(xí)《祖父的園子》，推薦《呼蘭河傳》……學(xué)生還漸漸養(yǎng)成了一個(gè)非常好的讀書(shū)習(xí)慣—— 邊讀邊勾畫(huà)優(yōu)美詞句，甚至有的學(xué)生還會(huì)寫(xiě)讀書(shū)感悟。所謂學(xué)以致用，厚積薄發(fā)，學(xué)習(xí)成效只有在長(zhǎng)久的積淀中才能顯現(xiàn)出來(lái)。

三、捕捉細(xì)節(jié)，抒發(fā)真情

學(xué)生有了一定的積累，有了布局謀篇的能力，可怎樣才能寫(xiě)出好文章呢？這時(shí)需要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，讓他們用自己的慧眼去捕捉生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。也許一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭，都會(huì)讓人物形象熠熠生輝。

一位學(xué)生寫(xiě)了中秋節(jié)那天一家人吃月餅的情景：

我用兩個(gè)手指頭捏起一小塊月餅來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著。一家人幸福地笑著，不住地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，好像有一股清涼的甘泉流進(jìn)每個(gè)人的心里……

“笑、捏、端詳”等動(dòng)詞，生動(dòng)地描繪出一家人其樂(lè)融融的場(chǎng)面，連讀者也會(huì)被這幸福的一家深深感動(dòng)。

另一位學(xué)生的文章《單腳跳的感動(dòng)》，寫(xiě)的是她腳受傷了，同學(xué)們熱情地幫助她，還陪她一起在樓梯上單腳跳的故事。當(dāng)她擔(dān)心大家摔跤時(shí)，一位同學(xué)滿不在乎地說(shuō)：“摔跤更好，就能陪你天天跳了。”這一句簡(jiǎn)單的話，就像一股暖流流進(jìn)了每個(gè)人的內(nèi)心深處，讓每一個(gè)人都能感受到這份純真的同學(xué)之情。

四、共享資源，妙筆生花

從三年級(jí)開(kāi)始，筆者安排了班級(jí)小組循環(huán)日記，四人一組，每天一篇。三年來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作積極性非常高，而且寫(xiě)作水平有了明顯的提升。但是，有的學(xué)生的文字模仿痕跡非常明顯。這時(shí)，我會(huì)告訴他們：每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)特的思維，切不可人云亦云，作文一定要有創(chuàng)意，寫(xiě)出自己的個(gè)性特點(diǎn)。

教師是引導(dǎo)者，也是伯樂(lè)。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都要善于發(fā)現(xiàn)，哪怕是一個(gè)詞、一句話，都是學(xué)生寫(xiě)作的興趣點(diǎn)。有一次，筆者布置了一道作文題：以一個(gè)圓展開(kāi)想象，寫(xiě)出和這個(gè)圓相關(guān)的故事。學(xué)生的想象五花八門(mén)，但大部分學(xué)生都只寫(xiě)了一種事物，沒(méi)什么新意。突然，我眼前一亮，一位學(xué)生寫(xiě)的《世界需要圓》映入眼簾，他以“圓”為行文線索，由湖泊想到環(huán)境保護(hù)，由盤(pán)子想到愛(ài)惜糧食，由掛鐘想到珍惜時(shí)間。他的視角獨(dú)特，想象豐富，別出心裁。于是，我把這篇?jiǎng)?chuàng)意十足的好文章及時(shí)和其他學(xué)生分享，從而激發(fā)了更多學(xué)生的寫(xiě)作靈感。※

（作者單位：四川省眉山市東坡區(qū)眉師附小）