韻味·限定·老成

孫建峰

2022年高考命題，深化基礎(chǔ)考查，創(chuàng)新試題形式，體現(xiàn)了高考綜合改革的理念，充分發(fā)揮了高考在發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)中的正向“指揮棒”作用。其中，高考語(yǔ)文作文題是高考所有科目中分值最大的試題，備受各界關(guān)注。2022年全國(guó)卷語(yǔ)文試卷（包括全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新高考I卷、新高考II卷）共有四道作文題，總體上具有以下三個(gè)特點(diǎn)。

一、注重選材設(shè)計(jì)，材料別具韻味

這四道作文題在取材、呈現(xiàn)形式、風(fēng)格等方面有不同的特征：有的取材于傳統(tǒng)文化和文學(xué)經(jīng)典，也有的取材于當(dāng)下生活；有表格加文字的，也有純文字的；有議論精要、邏輯性強(qiáng)的，也有信息豐厚、以鋪排為主的。不過，作為作文材料，它們都體現(xiàn)出某種韻味。

1.從材料性質(zhì)看，有具體與抽象的搭配。抽象使具體得到提煉升華，具體使抽象變得實(shí)在可感，兩者交互為用，本質(zhì)上是利用和調(diào)動(dòng)人的修辭想象力，取得行文上搖曳生姿的效果，類似于散文中常用的因事說理、以小見大等手法。甲卷作文題借《紅樓夢(mèng)》中寶玉等人為匾額題名的情節(jié)，讓學(xué)生思考不同創(chuàng)作方式造成的不同藝術(shù)效果；新高考Ⅰ卷作文題借圍棋術(shù)語(yǔ)說明人生哲理，是以小見大；乙卷作文題列舉對(duì)比了兩次奧運(yùn)會(huì)的比賽成績(jī)、群眾體育、科技亮點(diǎn)、交通支持、國(guó)家經(jīng)濟(jì)等方面的情況，讓學(xué)生思考國(guó)家與民族的發(fā)展進(jìn)程；新高考Ⅱ卷作文題介紹了三個(gè)在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物，展現(xiàn)“選擇·創(chuàng)造·未來”的主題，依然是以小見大。

2.從材料構(gòu)成看，有傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融。《紅樓夢(mèng)》與圍棋自然是傳統(tǒng)文化中的精要，材料富有文化品位；新高考Ⅱ卷中，攝影師“選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同”，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的重要價(jià)值；至于乙卷，不妨認(rèn)為是以未來為標(biāo)桿——當(dāng)下正在發(fā)生的會(huì)成為新的傳統(tǒng)，同樣有一種歷史縱深之感。

3.從材料組合看，有主干與分支的布局。如果不計(jì)通用的寫作要求，四道作文題的段落可分為兩段話與三段話（一個(gè)表格可看成一段），其中最后一段末尾提出寫作的具體要求，之前的文字則提供相應(yīng)的材料。無論是兩段話還是三段話，都有中心內(nèi)容（即主干）與四周內(nèi)容（即分支）的區(qū)別。主干是一層還是多層，主干與分支如何布局，都應(yīng)根據(jù)試題材料的內(nèi)容和特點(diǎn)而定，沒有一定之規(guī)。需要注意的是，主干與分支是一個(gè)整體，只有將兩者對(duì)應(yīng)起來看，方能理解得確切完整。

二、注重能力考查，強(qiáng)調(diào)有所限定

材料作文，其材料的內(nèi)涵與指向并沒有完全放開，本身是有一個(gè)相對(duì)明晰的界限的。盡管有時(shí)通過“一般來說”“引發(fā)深入思考”等語(yǔ)句，表示材料的界限也是可以突破的，但并不能因此否定界限或框架的存在。有所限定的原因，可能有這幾個(gè)方面。

1.符合情境式的命題理念。情境式考查著眼于具體情境中具體問題的解決。這種考查理念覆蓋到新老高考卷中的各種題型，成為高考命題的重要理念。情境式的作文命題，往往在材料中對(duì)某種現(xiàn)象、某個(gè)道理有較為明確的界定和說明，與單純抓住某個(gè)話題或主題即能扣題的作文題相比，顯得更加具體。把這種試題的核心觀點(diǎn)概括為一句話時(shí)，往往要附帶補(bǔ)充說明。

2.符合考能力的命題方向。作文題對(duì)考生的能力要求，主要包括閱讀能力（是否能準(zhǔn)確審題）、構(gòu)思能力（是否能恰當(dāng)立意）、表達(dá)能力（是否能順暢寫作）。其中后兩種能力固然重要，但第一種能力更為關(guān)鍵。因?yàn)橐坏忣}不過關(guān)，后面的能力即失去支點(diǎn)而無所附著，所謂作文考查便成為空中樓閣。對(duì)作文題及材料加以適當(dāng)?shù)南薅ǎ⒉皇菫殡y考生，而是對(duì)考生的閱讀及審題能力提出了更加明確的要求。

3.符合防套作的命題目標(biāo)。直接給出題目的命題作文，或單純以某個(gè)關(guān)鍵詞為核心的作文，在防宿構(gòu)、防套作方面是有所欠缺的，新材料作文即針對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生。一旦材料對(duì)其中事理內(nèi)容加以明確的限定，防套作就比較容易實(shí)現(xiàn)了。如，要求考生在考場(chǎng)上針對(duì)這個(gè)有所限定的材料進(jìn)行審題、構(gòu)思和表達(dá)，能比較充分地考查出其真實(shí)的寫作水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)考試選拔的目標(biāo)。這種考查方式能引導(dǎo)考生在日常學(xué)習(xí)中深入把握事理，學(xué)會(huì)分析表達(dá)，鍛煉和提升自己的閱讀理解、辯證思維、語(yǔ)言表達(dá)等能力，真正做到“留心觀察社會(huì)生活，豐富人生體驗(yàn)，有意識(shí)地積累寫作素材，廣泛搜集資料”等學(xué)習(xí)要求。功夫用在平時(shí)，臨考時(shí)方能游刃有余。

三、注重取精用宏，追求波瀾老成

高考作文題是一種獨(dú)特的教學(xué)資源與文化資料。總體上看，2022年高考作文題可以說是站位高而設(shè)計(jì)巧。

1.文辭老練。文字與標(biāo)點(diǎn)都錘煉精工。甲卷作文材料，引自《紅樓夢(mèng)》中眾人為匾額題名的一段情節(jié)：

有人主張從歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許。“沁芳”二字，點(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。

這段文字既與原意相合，又似全出己意，使古人小說之文為我所用，自然推導(dǎo)出后面“眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果”這一關(guān)鍵句。文辭表達(dá)老練周到。

2.思理老到。每個(gè)作文材料固然有多種呈現(xiàn)方式和表述路徑，而2022年高考作文試題尤顯得妥當(dāng)而成熟。如，新高考Ⅰ卷材料中提到“本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造”“對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升”，即本手乃掌握某種技藝方法的關(guān)鍵所在，如何對(duì)待本手是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)后來發(fā)展起決定性作用。心術(shù)正者可為妙手，心術(shù)不正者則成俗手，這是顛撲不破且依舊鮮活的道理，材料里的話正是理解精深而出之以平易。

3.導(dǎo)向積極。積極正面的價(jià)值引導(dǎo)散布在試卷的字里行間，從中不難體會(huì)到命題者的一番苦心。乙卷圍繞“北京：雙奧之城”組織信息，除了凸顯“中國(guó)體育發(fā)展的新高度”“中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展”，還特別提到“見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越”“親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮”。這既是試題的內(nèi)容和要求，對(duì)考生構(gòu)思寫作起到激發(fā)作用，同時(shí)使考生獲得很強(qiáng)的融入感與在場(chǎng)感，觸及三觀，進(jìn)而真正理解“卓越永無止境，跨越永不停歇”的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在國(guó)家高質(zhì)量、跨越式發(fā)展中貢獻(xiàn)青春，建立功勛。

2022年全國(guó)卷四道語(yǔ)文作文題作為一個(gè)整體，體現(xiàn)了別具韻味、強(qiáng)調(diào)限定、追求老成的共同特點(diǎn)，發(fā)揮了高考命題“立德樹人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，為深化考試命題改革，助推育人方式改革，統(tǒng)籌推進(jìn)普通高中新課程改革和高考綜合改革作出了積極探索和穩(wěn)步實(shí)踐，為高中作文教學(xué)科研提供了富有指導(dǎo)性、啟發(fā)性的重要文本。※

（作者單位：江蘇省教育考試院）