高中物理“探索在前，教材在后”的教學實踐

席海福

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，高中物理教學方式發(fā)生了巨大的變革，如何更好地提升物理教學水平，帶動高中生的學習熱情，成為物理教師應深度思考的課題。“探索在前，教材在后”教學理論的提出為物理教學指明了新的方向，教師從科學探究的需要出發(fā)，設計環(huán)環(huán)相扣的探究問題，讓學生自主學習和深造，然后再到教材中去梳理知識，這樣可以強化學生的物理基礎，促進學生物理學習能力和水平的提高。

關鍵詞：高中物理；物理教學；教學實踐；高中生

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）18-0073-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.024

以往教師在物理教學中所使用的教學方法存在很多不足，要么忽視學生的主體性，要么忽視教學的生成性，對于學生的長遠發(fā)展產生一定的影響。在新的教育階段，高中物理教學迎來了新的理念，“探索在前，教材在后”逐漸走進人們的視野，發(fā)揮著越來越重要的作用。這一理念符合新課改的要求，強調學生在不翻閱教材的前提下自主探究，擺脫對教材的依賴，當探究結束后再去對照教材，從而掌握豐富的物理知識和技能，達到“過程”和“結果”的雙重提升。因此，物理教師要樹立以人為本的理念，不斷嘗試和探索新的教學模式，鼓勵學生實踐探究，鍛煉創(chuàng)新能力和進取精神，成為物理課堂真正的主人，在未來的學習和生活中獲得更大的進步。

一、高中物理教學現狀

（一）師生過度依賴教材

教材是物理知識的系統(tǒng)體現，也是傳承知識的重要載體，學生的物理學習離不開教材，教師的教學也要以教材為依據。……