現代教育技術教學中引入創客教育的實踐分析

王丹　孔祥蕾

關鍵詞：現代教育技術；創客教育；教學實踐

中圖法分類號：G633 文獻標識碼：A

1引言

創客教育是以實踐創造為主，遵循開放自由，強調體驗感的一種新型教育模式。而現代教育技術教學重點培養的就是學生的基礎理論知識和實踐能力，這門學科十分注重學生的綜合發展。因此，將現代教育技術教學與創客教育緊密結合，能夠強化教學效果，在提升學生核心素養的同時，實現真正意義上的創新教學。

2現代教育技術教學中引入創客教育的意義

高校是培養人才的主要陣地，承擔著重要的責任和使命，當前，我國缺少復合型和創新型人才，為此，高校要結合實際情況，采取行之有效的教學措施，培養學生的實踐能力和創新思維，為我國培養出更多優秀的人才，服務于國家建設。

現代教育技術是一門綜合性較強的學科，其能夠激發學生的創新意識及創新思維能力，但這門學科在實際教學過程中，還存在諸多不足。比如，教學模式落后，教學方法單一，對實踐教學重視不足等。為此，高校要將創客教育引入現代教育技術教學中，通過以創客教育為主導的教學模式，彌補傳統教學模式存在的缺陷，以此提升教學效果，進而為現代教育技術教學工作的高效開展提供堅實的保障。

將創客教育的教學理念深度融入現代教育技術教學中，首先，有利于培養學生動手操作的能力，進而提升其實踐能力。學生若想學好現代教育技術這門學科，則不僅要學好基礎理論知識，還要具備將理論知識應用到實踐中的能力。因此，通過創客教育，激發學生學習興趣，促使其主動參與到實踐過程中，有利于拓展學生的知識面，促使其形成良好的解題能力，為后續高難度內容的學習提供有力支撐。

其次，有利于提升學生的學習積極性和主觀能動性。現代教育技術傳統的教學模式具有單一性和片面性，這種落后的教學模式主要以理論灌輸為主，而忽視了實踐的重要性，長此以往，學生對這門學科產生了嚴重的抵觸情緒，進而阻礙了后續教學活動的高效開展。而創客教育強調的是實踐、創新以及自由和開放，這就要求教師轉變教學角色，從教學的主導者轉變成組織者和引導者，為學生提供更多實踐的機會。在此基礎上，開展現代教育技術教學，能夠強化學生在課堂中的主體地位，從而提升其學習興趣，為其創新能力和實踐能力的養成夯實基礎。

最后，有利于提升教學效率。教師需要在有限的課堂時間內，將理論知識傳達到位，還要保證教學質量。由于現代教育技術涉及的內容較多，若想將全部理論知識逐一傳達給學生，還要不影響教學質量，則對于教師而言十分具有挑戰性，并且學生很難在短時間內消化大量的理論知識。但創客教育的核心是實踐創造學習，這能夠增強學生在課堂中的參與感，拉近教師與學生之間的距離，這樣教師就能明確學生在學習過程中存在的不足，并展開有針對性的教學，這種系統的教學模式，讓學生有機會將個人的創意和想法，實踐到現實中，促使其成為真正意義上的創造者和實踐者，在增強其綜合能力的同時，保證了教學效率。

3現代教育技術教學中引入創客教育的實踐路徑

3.1創設教學情景

培養學生的創新思維能力，最有效的教學方法就是讓學生對已學知識進行應用和創新，教師可以利用創設教學情景的方式，將抽象復雜的理論知識簡單化，將解決問題的過程直觀地呈現給學生，以此激發學生學習熱情，轉變其學習觀念，從被動學習轉變成主動學習。

在進行“幻燈和投影”的教學前，教師可以結合課本中的內容，制作相關的PPT，將幻燈機的種類以及投影器的結構等理論知識，以課件的形式呈現給學生，當學生已經全面掌握了幻燈機和投影器的基礎知識后，可進行技能教學和實踐教學。技能教學主要指的是，讓學生熟練掌握幻燈機和投影器等設備的使用方式，而進行實踐教學的主要目的是幫助學生將理論知識和技能，靈活正確地應用到實際中。在進行技能教學的過程中，要將儀器的使用方式和注意事項，以理論的形式詳細傳達給學生，本節課的教學重點在于使用技能的應用，難點在于教學設備出現故障時的維修。因此在開展實踐教學時，教師要在學生的實際操作過程中，進行仔細觀察，若發現學生存在操作錯誤，要及時指正，做到及時發現問題并解決問題，以此提升實踐教學的效果，從而確保全體學生都能熟練應用相關儀器，并具備解決儀器故障的能力。

這種教學模式的實踐性較強，其先用課件吸引學生注意力，再逐步灌輸理論知識，當學生進入到相應的學習情境后，再開展基礎技能的教學，而后為學生創造實踐的機會，幫助其將理論知識與實踐緊密結合到一起，這一教學過程就是踐行創客教育理念的過程。

3.2加強實踐活動

完成基礎理論知識的講解后，學生的制作技能會得到一定的提升，但將這些技能靈活地應用到現實生活中，還存在一定困難，這就要求教師為學生設置綜合性較強的實踐任務，讓學生在做任務的過程中，發揮個人的創造能力。當學生已經具備了豐富的理論知識后，就可以設計實踐任務，任務的內容要貼合教材，可以適當延伸一些教材以外的內容，以增強實踐任務的綜合性和實效性。如此，學生的綜合素質和知識的應用能力才能夠得到有效提高。

例如，可以要求學生制作PPT，主題可以設定為“現代化信息技術對XX專業學習的現實價值”。在學生學習完現代教育技術中與課件制作的有關內容后，教師就可以明確制作課件的方式以及課件需要具備的要素等，為培養學生的創新思維，可以在實踐任務上添上附加條件，如作品要具備實用性和美觀等。下發實踐任務后，教師可為學生提供與課件有關的網站，供學生欣賞和參考，以激發學生的創造力和想象力。創客教育理念鼓勵打破學生的固定思維，構建新認知，以此激發學生的潛能，提升其學習能力。因此，通過綜合性實踐任務，讓學生對已學知識進行應用和再造，能夠最大程度地調動學生的能動性，促使其主動查詢資料和創造作品，這不僅能夠拓展學生眼界，還能夠使其實現真正意義上的“知行合一”。

另外，還可以設計合作任務，讓學生自行組隊，并按照實踐任務書上的內容，合作完成任務，這既滿足了創客教育理念對教學活動的要求，還提升了學生的合作意識和協作能力。

3.3創新教學模式

傳統的教學模式，將教學重點全部放在了基礎理論知識和技能上，學生處于真空的環境下學習知識，會導致知識與實際脫離，無法合理地將理論知識和技能應用到現實生活中，這就要求高校教師轉變教學理念，結合實際教學情況，不斷創新教學模式，優化教學內容，將創客教育的深刻內涵切實貫徹到現代教育技術教學中，以培養學生解決實際問題的能力，促使其全面發展。

在實際教學過程中，教師要主動與學生進行交流和溝通，結合學生獨特的心理特征，制定出有針對性的教學策略，摒棄以往單一的教學形式，讓學生有機會表達個人的想法和創意，進而開發其思維，提升其專業技能，為其更好的就業創造有利的條件。

例如，在進行“設置幻燈片背景”的教學時，就需要適當改進教學模式，以往的教學形式就是讓學生結合理論知識，進行機械的練習，這不僅會使課堂教學變得枯燥乏味，還起不到良好的教學效果，部分學生在反復練習的過程中，產生了不良情緒。這主要由于教學模式存在缺陷，無法提升學生學習的主動性，導致其創新力和想象力受到了限制。因此，在教學過程中，要為學生留有充足的發揮空間，教師可以簡單地向學生講述與純色填充有關內容，再給學生時間和空間，去探索研究其他內容，學生在自主研究的過程中，會充分發揮個人的想象力和創造力，進而探索出背景填充可能出現的各種效果。

現代教育技術教學模式的創新需要創客教育理念的支撐，上述教學活動的實現，也是在創客教育理念下實施的，因此，高校教師要正確認識到創客教育對學生終身發展的重要性，不斷革新教學理念，升級教學機制，以推動現代教育技術教學進一步發展。

3.4完善評價機制

在學生學習和實踐的過程中，需要對其想法和創意以及成效進行評價，以提升其自我認知能力。為幫助學生積累就業經驗，提升競爭力，教師需要建立健全評價機制，通過合理的評價形式，指出其在學習中存在的不足，促使其沿著正確的方向和道路前進。創客教育模式最顯著的特點就是開放性和探究性，在應用這種教學模式時，學生會有充足的時間對現有知識和未知知識展開探究，其在探究的過程中，極易出現偏航的情況，這就需要教師加強引導，在不影響學生探究體驗的前提下，進行有效的指導和評價，以提升學生探究的正確性。

教學評價工作也是現代教育技術教學的重要組成部分，因此要提升對教學評價的重視程度，將創客教育理念全面貫徹落實到各個教學環節中，提供給學生更高質量的教學服務，讓學生在學習的過程中，獲得不一樣的體驗感，促使創客教育發揮出應有的教學價值。

4結束語

在社會經濟高速發展的今天，急需創新型人才，高校在開展現代教育技術教學時，要注重對學生創新意識和實踐能力的培養。創客教育立足于創新、創造、實踐以及開放的維度上，這種教育理念十分適合培養復合型創新人才。因此，在實際教學過程中，高校教師有責任、有義務，將創客教育與現代教育技術教學進行融合。經實踐證明，將創客教學模式的優勢應用到教學中，能夠活躍課堂氛圍，實現高效率教學。

作者簡介：

王丹（1981—），碩士，助理講師，研究方向：現代教育技術教學、混合式教學。

孔祥蕾（1981—），本科，助理講師，研究方向：信息技術教育、教學媒體設計、混合式教學。