ESD理念視域下的地理教學(xué)探究

錢程

［摘 要］在“三新”背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法亟待轉(zhuǎn)變。文章通過文獻(xiàn)法和實(shí)踐法，開展ESD理念視域下的地理教學(xué)探究，提出了基于ESD理念的三個(gè)維度目標(biāo)，即關(guān)涉生態(tài)知識(shí)教育的低位目標(biāo)、關(guān)涉方法教育的中位目標(biāo)、關(guān)涉實(shí)踐教育的高位目標(biāo)；梳理了ESD理念視域下教學(xué)的具體表現(xiàn)；提煉了ESD理念視域下涉及三個(gè)維度的地理教學(xué)策略，即以素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革策略、以學(xué)業(yè)減負(fù)為導(dǎo)向的作業(yè)優(yōu)化策略、以實(shí)踐力提升為導(dǎo)向的跨學(xué)科實(shí)踐策略。理論和實(shí)踐表明，這些策略能夠使學(xué)生獲得知識(shí)（專家結(jié)論），掌握知識(shí)獲取的方法（專家思維），提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解決真實(shí)情境問題的高階能力，增強(qiáng)學(xué)生改造社會(huì)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而促進(jìn)教育與學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］可持續(xù)發(fā)展教育；ESD理念；課堂改革；作業(yè)設(shè)計(jì)；跨學(xué)科；核心素養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.55 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）01-0089-03

一、問題的提出

（一）宏觀政策的引領(lǐng)

2014 年，教育部和中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)提出，教育系統(tǒng)有必要廣泛推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育（Education for Sustainable Development，簡稱 ESD），強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展教育的理論研究與教學(xué)實(shí)踐。2022年，聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目執(zhí)行主任史根東研究員發(fā)文《應(yīng)對(duì)不可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)的阻擊戰(zhàn)——兼議生態(tài)文明-可持續(xù)發(fā)展教育的緊迫性》，呼吁對(duì)人的可持續(xù)發(fā)展問題和教育可持續(xù)發(fā)展問題應(yīng)特別予以關(guān)注［1］。由此可見，ESD理念應(yīng)予以重視。

（二）學(xué)生發(fā)展的需要

學(xué)生是課堂的核心，他們對(duì)不同教學(xué)方式有何看法？……