落實課程方案要求，追求學科育人價值

王綏聯

【摘要】海口市永興中學推行的“活動卡”教學模式注重創設問題情境引發學生好奇心，利用問題思考進行導學，組織課堂活動讓學生從“做中學”到“創中學”。

【關鍵詞】活動卡；問題情境；問題思考；“創中學”

教育部頒發的《義務教育課程方案（2022年版）》指出，義務教育要“堅持素養導向，圍繞為什么教和為誰教，深刻理解課程育人價值，落實育人為本理念。”海口市永興中學為落實義務教育課程方案的要求，追求學科的育人價值，全面推行“課堂學習活動卡”教學模式（簡稱“活動卡”模式）。該模式是永興中學名師工作室主持人徐建華老師主持的海南省十二五規劃重點優秀課題的研究成果，該成果于2014年獲海南省教學成果一等獎，于2016年獲得全國第二屆目標教學百優成果獎。徐老師在廣泛的課堂教學調研的基礎上，對模式進一步優化，使之適合于各個學科的教學，且符合育人為本的理念。

一、問題情境引發好奇心，激發學習動機

“活動卡”模式的第一個環節，是通過語言文字或圖片視頻，展示與本節課學習內容相關的情境，并通過簡單的設問來導入新課。引導學生了解學習（研究）的問題由來，帶著好奇心學習。

在教學初中地理“中國的河流”時，創設的問題情境是播放歌曲《江河戀》的音樂視頻，向學生展現祖國大好河山的壯美。設問：祖國的河流是如此壯美，用地理的眼光該如何去認識它們呢？

在教學初中語文課文《再塑生命的人》時，用三幅圖片創設情境，一幅是小時候又聾又盲、無助地沉浸在黑暗與寂靜中的迷茫的海倫；一幅是和老師在一起共同克服困難，努力成長的海倫；一幅是成功后知性而又自信的海倫。設問：海倫的生命狀態發生了怎樣的變化？是誰又是怎樣重塑了海倫的生命？

在教學初中數學“等腰三角形的性質（一）”時，用圖片展示了建筑物、橋梁、家具中到處可見的等腰三角形結構作為問題情境，設問：為什么采用這樣的結構，其中包含著什么數學知識？

在教學初中歷史“革命先行者孫中山”時，以圖片展示每年五一勞動節、十一國慶節在天安門廣場擺放孫中山先生的巨幅畫像為問題情境，設問：為什么在新中國的重大節日里，國家要用這種方式紀念他？

《義務教育課程方案（2022年版）》提出的培養目標之一是“有本領”，而“有本領”的重要前提是“保持好奇心與求知欲”。真實的情境有利于引起學生的好奇心，激發學生學習動機。與學習內容有聯系的問題情境，有利于啟發學生發現問題、解決問題、建構知識。

二、提出問題促進思考，善用目標導學

在教學初中地理“中國的河流”時，教師提出問題思考：1.你知道中國有哪些著名的河流？根據河流的流向如何對它們進行分類？2.從地理學角度舉例說明河流的水文特征？3.學習“中國的河流”這節內容后，對環保等方面有哪些新的認識？問題包含了對中國河流的典型代表及其分類與分類的方法的認識，河流水文特征及其了解河流的方法的認識，樹立熱愛祖國山河與環境保護的意識等學習目標。

在教學初中語文《再塑生命的人》時，教師提出的問題思考有：1.預習時遇見哪些生字、生詞、喜歡的句子？2.文章中師生之間發生了哪些故事？3.再塑生命的意思是什么？怎樣再塑生命？這個過程反映了再塑者與被塑者怎樣的個性特點？4.文章在寫作與心靈感悟方面給了你哪些啟發？問題包含了對字、詞、句的積累，對篇章內容、結構的認識，對人物特點分析與寫作特點的分析，對人物成長的教育意義的體會等方面的學習目標。

在教學初中數學“等腰三角形的性質（一）”時，教師提出的問題思考有：1.什么樣的三角形叫等腰三角形？組成等腰三角形各要素的名稱分別叫什么？2.等腰三角形有哪些性質？它們是如何發現、如何證明的？3.如何應用等腰三角形的性質解決實際問題？等腰三角形性質有哪些實際應用？4.通過本節課學習，你學習或鞏固了哪些數學學習的方法？提高什么能力？問題包含了對等腰三角形概念、性質的理解，對概念與性質運用的掌握，對事實—命題—證明的數學思想的感悟等學習目標。

在教學初中歷史“革命先行者孫中山”時，教師提出的問題思考：1.孫中山早期開展了哪些革命活動？開展這些活動的時代背景是怎樣的？史料依據在哪些？2.同盟會是怎樣組織起來的？三民主義的內容與意義是什么？孫中山在其中的歷史作用如何？3.孫中山早期的革命活動給青少年成長有哪些啟示？問題包含對孫中山早期革命活動的史實明確、史料實證與歷史解釋，還有涵養青少年家國情懷的學習目標。

《義務教育課程方案（2022年版）》要求學生“學會在真實情境中發現問題”。“問題思考”把課堂學習要達成的目標用問題呈現出來，問題涵蓋本節課學習的知識要求、過程經歷、方法掌握、學科素養的培養，為學生自主學習提供目標導向。而在長期的“問題思考”實踐影響下，學生學會在真實情境中發現問題、提出問題，學生的能力得到培養。

三、“課堂活動”組織有序，從“做中學”發展到“創中學”

“活動卡”模式教學的第三個環節是課堂活動。課堂活動就是教師引導學生明確課堂學習的行為方式與效果要求，帶著具體任務、沿著明確路徑來開展學習的活動，讓學生在課堂積極動手動腦進行學習。

在教學初中地理“中國的河流”時，課堂活動如下：1.閱讀課文中的材料，明確內流河與外流河的定義，并能夠舉例說明。2.讀地圖，了解內流河與外流河的分布特點。3.閱讀教材，聽教師講解，通過實例理解如何認識河流的水文特征。4.交流與討論，運用所學習的河流知識，對自己關注、熟悉的河流進行地理考察，并表達對祖國河流的感情、對環境保護的責任。活動1與活動2解決問題思考環節的問題1，活動3解決問題思考環節的問題2，活動4對應問題思考環節的問題3。

在教學初中語文中《再塑生命的人》時，課堂活動如下：1.交流預習時遇到的生字、生詞，共同討論它們的音與義；交流課文中你喜歡的句子，說說為什么喜歡。2.速讀課文，詳細有序地講述文章寫的內容是什么。3.師生就課文共同提出問題進行討論，理解再塑生命的含義，體會課文中兩個人物的形象與課文寫作上的特點。4.有感情地齊讀課文，交流文章在寫法與心靈感悟方面給自己的啟發。活動1、2、3、4對應解決問題思考環節的問題1、2、3、4。

在教學初中數學“等腰三角形的性質（一）”時，課堂活動如下：1.閱讀教材，認識等腰三角形及其各要素的名稱。2.動手操作，剪一個等腰三角形，進行折疊探究，探究等腰三角形的性質。3.運用所學的知識與方法證明等腰三角形的性質，體會數學知識認知的“事實—命題—證明”的邏輯與數學思維的美妙。4.根據性質解決實際問題，總結歸納解決問題的種類。活動1解決問題思考環節的問題1，活動2和3解決問題2，活動4解決問題3和問題4，因為思維與方法是潛移默化的，不要單純地將知識納入到教學程序中，而應該合理設計課堂活動。

在教學初中歷史“革命先行者孫中山”時，課堂活動如下；活動1：閱讀教材，運用史料，說說孫中山早期開展了哪些革命活動及其歷史背景。活動2：閱讀教材，運用史料，談談同盟會成立的背景、綱領，對孫中山成為革命領袖作出歷史解釋。活動3：說說你對孫中山早期革命活動的看法，結合實際，說說在當下青年人應有怎樣的歷史擔當。課堂活動1、2、3，對應解決問題思考環節的問題1、2、3。

《義務教育課程方案》倡導“做中學”“用中學”

“創中學”，先要讓學生逐步學會“做”“用”“創”。

“課堂活動”就是給學生創造“做”“用”“創”的條件。活動從學生學習的角度進行設計，學習指令表述包含行為描述和結果要求兩個方面，明確課堂活動的行為與預期效果，引導學生順利地參與到課堂活動中。

四、“課堂反饋”評價導向，學會反思與矯正

《義務教育課程方案（2022年版）》要求培養學生“自我總結、反思、改進的意識和能力”。“活動卡”模式的第四個環節是學習反饋，這個環節是學習活動成效的驗證與評價，通過反饋及時鞏固學習成果，及時矯正認知偏差，促進學生自我評價。反饋的方式一是回顧問題思考，能不能有理有據地解答思考的問題。二是選擇與問題有關的應用題，檢驗學生解決真實情境中問題的能力，讓學生養成在階段學習后有意識地進行“自我總結、反思、改進”的好習慣。

海口市永興中學正在開展的課堂教學“活動卡”模式的實踐，加強知識學習與學生經驗、現實生活、社會實踐之間的聯系，有利于培養學生解決真問題的責任擔當。引導學生明確目標，自主參與活動，在發現問題、解決問題中建構知識，在運用知識中鞏固知識，培養能力，為培養學生成為會學習、有本領的人奠定基礎。