懷揣“策略”走進名著閱讀

孫曉

【摘 要】統編版語文六年級下冊第二單元“快樂讀書吧”的主題是“漫步世界名著花園”。閱讀指導時，教師要有意識地引導學生綜合運用小學階段習得的聯結、圖像化、預測等閱讀策略，對名著閱讀進行系統指導，助力學生進行優質高效的閱讀，并以此提升學生的閱讀能力與閱讀品質。

【關鍵詞】閱讀策略 名著閱讀 整本書

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在“整本書閱讀”任務群中指出，本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗，養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。統編版語文教材將整本書閱讀納入了課程計劃中，并以“快樂讀書吧”的形式予以呈現；將閱讀策略滲透于每個年級中，并以“閱讀要素”和“閱讀策略單元”的方式呈現出來。六年級下冊的“快樂讀書吧”的主題是“漫步世界名著花園”，在這之前，學生已經經歷了六個閱讀策略單元的學習，此時正是大顯身手綜合運用閱讀策略讀名著的好機會。

一、以“問題”叩開名著大門

“為學患無疑，疑則有進。”“提問”是四年級上冊第二單元的閱讀策略，運用這一策略能夠有效改變部分學生被動閱讀名著的狀態，助力學生深入理解名著內容，養成邊閱讀、邊思考的良好習慣，以提升學生的閱讀能力。……