初中英語語法課教學案例

田思婷

一、背景知識

在初中英語課堂教學中，許多學生由于基礎語言知識記憶不牢，不理解基本的句子結構和句型、句式，加之有些英語句子使用和中文有一定的差別，從而導致了他們不僅不能用準確得體的標準英語進行口頭表達，更難以寫出沒有任何錯誤的完整英語句子。原因很可能是枯燥乏味的語法規則極大地影響了學生學習英語的興趣，同時也制約著他們英語成績的提高。在過去的英語語法課堂教學中，教師的一般做法是先仔細講解語法知識的概念、定義、結構與特點，接著再呈現例句并加以說明，最后設計許多練習，讓學生進行知識鞏固，這樣的教學過程和模式，忽視了學生的學習興趣和思維的主動性，導致學生只會簡單模仿，死記規則，缺乏在語境中實際運用英語的能力。

本課時為滬教牛津英語初一上學期第一單元的語法教學，內容為特殊疑問句和不定冠詞。語法課枯燥，學生注意力不夠集中，注意調動學生積極性很重要。所以在本課語法教學中，筆者加入了英語饒舌和情境設置，調動學生的積極性，激發學生學習語法的興趣。

二、教學過程

（一）Warm-up活動

通過玩“I say，you say”的饒舌游戲活躍課堂氣氛，為引出特殊疑問句的話題做準備。

（二）Lead-in

創設情境，讓語法教學自然有效。良好的導入是成功課堂的一半，它能引起學生的關注，激發學生的興趣。本課時通過創設Hi開學第一天因不會提問題而交不到朋友而苦惱，Lo幫助他學習如何使用特殊疑問句提問題的場景。……