閱讀英語文本 培養(yǎng)寫作技能

黃錦潮

一、教學內(nèi)容分析

這是廣州版英語教材四年級上冊Module 4 Unit 8讀寫課。話題是I like English best，本課將以《拓展讀與寫》四年級上冊Module 4 Level 2閱讀材料及自編文本為主要輸入文本，引導學生通過閱讀不同文本類型，培養(yǎng)閱讀微技能，建構(gòu)文本解碼能力，提升閱讀流暢度。全課穿插Which club do you want to join？ Whats your favourite subject？ What do you like to do？的問答交流，旨在引導學生靈活運用新、舊知識，談論自己想加入的社團。最終，本課將以學生獨立完成社團申請書，作為學生將所學知識有效遷移應用到真實情境中來解決實際問題的輸出任務。

二、教學對象分析

本話題內(nèi)容接近學生真實的校園生活情景，使學生產(chǎn)生共鳴，并樂意參與到活動中。在心理特點方面，四年級的學生活潑好動，好奇心強，樂參與、樂合作、樂挑戰(zhàn)。在認知特點方面，學生已形成一定的學習習慣，但語言知識不足局限了他們的表達，因此本課的學習會搭建語言支架，滾動已學知識。

三、教學目標

（一）語言能力目標

1. 知識與技能目標。

（1）能在語境中學習并理解下列詞匯：join、which、club。

（2）能在情景中根據(jù)以下句型進行問答，獲取所需信息：

—Which club do you want to join？

—I want to join ... club.

—Whats your favourite subject？

—My favourite subject is ... / I like …best.

—What do you like to do？

—I like to ...

—I like ...，but I dont ...， I like ...

—I can ...

（3）能根據(jù)兩篇不同的文本類型，運用不同的文本處理方法，培養(yǎng)文本解碼能力；能從文本中提取有用信息，共同完成寫作框架。

（4）能綜合運用單詞、短語和句子連貫說話和寫作。

2. 語用目標：能書寫社團申請書。

（二）學習能力目標

1. 能在教師指導下閱讀文本材料，完成閱讀任務，培養(yǎng)文本意識和閱讀微技能。

2. 能在小組合作學習中運用reading for information策略合作完成自己的社團申請自我介紹。

3. 能在主題語境引領(lǐng)下，運用所學詞匯、短語、句型進行連貫的口語表達和寫作。

（三）思維品質(zhì)目標

1. 在合作構(gòu)建寫作框架圖中分析和歸納信息，建立“whole picture”意識。

2. 通過回答問題鏈以及頭腦風暴，培養(yǎng)發(fā)散思維、批判思維和邏輯思維。

（四）文化品格目標

1. 基于主題活動加深對自我的認識。

2. 增強對學校文化的認同，培養(yǎng)文化自信。

四、教學重難點

（一）教學重點

1. 能用Which club do you want to join？ I want to join .... Whats your favourite subject？ My favourite subject is .... / I like ...best. What do you like to do ...？ I like to .... 進行問答。

2. 能用I want to join .... I like to .... 來描述自己想進的社團。

（二）教學難點

1. 激發(fā)學生綜合運用語言表達自己想?yún)⒓拥纳鐖F。

2. 師生共建社團申請書框架，使用本課習得的語言寫社團申請。

五、教學媒體

多媒體課件、研學案、視頻、圖片。

六、教學過程

（一）Preparation

1. Ps review the main phrases of this module.

【設計意圖】復習本模塊的重點短語，為后面的社團活動輸出做準備。

2. Ps watch a video， listen and match the answer.

【設計意圖】初步感知My favourite subject is .... / I like ... best.的表達，復現(xiàn)社團類動詞短語，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

3. Free talk.

【設計意圖】根據(jù)學生復述課文，提問學生“What do you like to do？”根據(jù)學生的回答，建議學生加入相應的社團，并引出本課的話題Our Clubs。

（二）Input—Internalization—Output（Round 1： Come and join us！）

1. Input

（1）T sets up a situation： Lets guess. Who is the best student？ Lets have a look.

【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，引導學生自然進入話題學習。在情景中觀看視頻，圍繞Who is the best student？的問題獲取信息。

（2）T match the answer： There is a form. Lets write the answer. Lets listen.

【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，引導學生進行聽力，圍繞Who is the best student？的問題獲取信息。

2. Internalization

T shows the clubs to Ps， and guess the story.

【設計意圖】通過呈現(xiàn)學校社團招新的圖片，激發(fā)學生加入社團的興趣。

（三）Input—Internalization—Output（Round 2： Which club do you want to join？）

1. Input

（1）T sets up a situation： Tony， Ben and Kitty are standing in front of the club posters.

【設計意圖】創(chuàng)設情境，引出閱讀文本：《拓展讀與寫》四年級上冊Module 4 Level 2 文本材料Which club do you want to join？

（2）Ps skim the whole text to find out which club does Ben， Tony and Kitty want to join？

【設計意圖】引導學生帶著問題：Which club does Ben， Tony and Kitty want to join？第一次整體閱讀文本，利用略讀的閱讀微技能完成選句填空的研學任務。讓學生整理感知文本，并通過閱讀理解任務檢查學生對文本的理解。

（3）Ps circle the whole text to find out which club does Ben， Tony and Kitty want to join？ Why？

【設計意圖】引導學生帶著問題（Which club does Ben， Tony and Kitty want to join），找出他們?yōu)槭裁聪爰尤朐撋鐖F的重點句子，讓學生整理感知文本，并通過閱讀理解任務檢查學生對文本的理解。

（4）T checks the answer and let the Ps retell the clubs Ben， Tony and Kitty want to join.

【設計意圖】讓學生以第一人稱的時態(tài)復述Ben， Tony and Kitty想要加入的社團。

2. Internalization

（1）T guides Ps to read the dialogue again.

【設計意圖】教師引導學生朗讀對話材料的重點句子，讓學生習得I want to join ...? club. 的原因陳述，以及能表達自己的喜好I like ... I dont ...。

（2）Ps discuss which club they want to join.

【設計意圖】學生在小組內(nèi)探討自己想加入的社團。

（四）Output

T and pupils make up writing structure.

【設計意圖】師生合作共建寫作框架，為寫作輸出提供腳手架。

Hello， Im_____________.

Im in Class_____________.

I am a super_____________.

My favourite subject is_____________. / I like_____________best.

I can_____________

I like to_____________.

（五）作業(yè)布置

仿照例子，制作應聘展示卡。