初中英語教學中培養學生核心素養的策略

陳婷婷

摘 要：隨著教育的發展，在英語教學中，教師不僅要重視學生的英語素質，還要重視學生的特殊能力。針對學生的具體學習狀況，選擇合理、科學、正確的教學方法。盡管英語教學中還存在不少問題，但教育工作者應積極采取措施，使英語課堂充滿樂趣，增加課堂內容。英語的核心素養從某種意義上來說，就是指學生的整體素質，即價值觀和情緒態度，所以要培養學生的核心素養，首先要明確學生在學習中存在的問題，充分發揮學生的主體性，為學生的全面發展創造良好的環境。

關鍵詞：初中英語教學；培養學生；核心素養；策略

引言

隨著教育改革的深入，對初中英語教學提出明確要求，需要教師加強對學生英語核心素養的培養，讓學生在掌握英語技能的同時，實現全面發展的目標。為完成這一目標，教師需深入學習現代教育理念和方式，結合教學目標和學生需求，實施合理的教學策略。

1英語學科核心素養

1.1英語學科核心素養的含義

“核心素養”主要是指學生既要注重自身品格、素質能力的提升，也要適應終身發展、社會發展的內在需求，將個人修養、家國情懷等體現出來，并對自主發展、創新實踐等予以高度重視。針對于英語學科的核心素養，語言能力、思維品質、文化品格等為重要的構成內容。基于具體層次的劃分，第一層次，主要體現在聽、說、讀、寫能力等方面；第二層次，應借助學習英語課程這一渠道，使自身的素養和能力得到穩步提升；第三層次，如邏輯思維能力等，與英語學習課堂、學生未來發展有著密切的聯系。

1.2英語學科核心素養的表現

首先，尊重人。在西方文化中，對尊重人、崇尚自由等提出了明確的要求，注重個人利益、愿望的實現，將自由和平等展現出來，切實維護個人利益。如單詞“Ｉ”，其展現形式主要以大寫為主，這是對個人自我重視的重要表現，同時其孤立存在的特點顯著，闡述了人與人之間都是獨立的個體，彼此間處于平等的地位；其次，鼓勵人。在影視作品中，英美等國家父母在看到孩子摔倒后，往往引導孩子自己爬起來，在一旁為其加油打氣。在學校教育或家庭教育方面，必須對人的獨立精神、克服困難的品質予以積極培養；最后，關愛生命。對于西方英語文化來說，對生命的敬畏意識比較濃厚，在英美國家的法律規范范疇中，主要涵蓋公共衛生、食品安全等內容，對生命的關愛、敬畏感較強。

2初中英語課堂教學現狀

2.1過分地依靠英語課本，有限的教學內容

根據《義務教育英語課程標準》的最新修改，英語教師要在實際操作中樹立“用教材教”的新理念，以英語的核心素養為中心，充分利用各種教學資源，實現對初中英語教學的全面提高。但是，在實際的教學實踐中，許多英語教師依然受到傳統的教學方法和應試教育的影響，依然將教科書視為“金科玉律”，過分地依靠教科書，以致英語課堂上“教教材”。傳統的、單調的課堂教學已無法滿足英語課堂的實際需求。然而，由于傳統的初中英語教學常常受到“詞匯”、“語法”和“句型”的制約，導致初中英語課堂教學存在著“功利性”，難以有效地促進英語教學

2.2教育理念不夠成熟

在新一輪初中英語課程改革的初中背景下指出，在實施課堂教學時，應從“知識教學”轉向“育人”。但是，在調查的過程中，部分英語教師依然受到“應試教育”觀念的制約，從而使其成為“功利性”的課堂。在這樣的教學理念下，人們常常忽視了英語教學的價值，并在課程設置上注重“知識層面”；有些教師還認為自己是班級的帶頭人，按照教學實踐和課程初中綱的要求來設計教學目標，將其合理地組織起來，忽視了學生的實際需求，使其難以有效地提高。

3初中英語教學中培養學生核心素養的具體策略

3.1注重營造良好的課堂學習氛圍，提高學生的語言表達能力

學習環境會對學生的學習質量和效率產生一定的影響，因而教師在英語教學中需注重這方面，結合教材內容為學生創設良好的課堂學習氛圍，以此激發學生學習熱情。另外，教師在與學生進行交流互動過程中，還尊重學生的主體地位，通過音樂的渲染，為學生英語學習營造出良好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中教學，教師可以更好地根據教材內容對學生滲透核心素養，進而達到課程教學要求，提高學生語言表達能力。

3.2結合學生興趣，培養學生良好的思維品質

興趣是學生學習的內在動力，同時也是學生英語核心素養發展的重要因素。為此，作為初中英語教師，在英語教學工作中應選擇多種方式和方法，讓學生能夠發現英語課程的樂趣，進而不斷激發其學習英語的興趣，全身心投入到課堂中。而教師需做好教學設計，在這個環節中不僅要確保教學內容與教材相貼合，還要體現出創新性，抓住學生的感官和思維，以此能夠在最大程度上激發學生的學習興趣，讓其能夠主動參與課堂教學活動，進而提高英語學習效率。

3.3進行情境教學，培養學生的文化意識

在英語課程教學中為學生創設良好的教學情境，既關系到課堂教學質量和效果，還會影響學生學習效率。隨著新課程標準的提出，教師在具體課程教學中在創設情境時，還要考慮到對學生英語核心素養的培養。基于此，教師應結合教學情況和學生需求，創設出合理的教學情境，從而能夠讓學生在情境中理解英語知識內容。對教師而言，創設情境可更好地向學生滲透核心素養。

3.4開展生活化教學，提升學生的學習能力

英語這門學科是培養文化的基礎性學科，與其日常生活具有密切關系。因而教師在英語教學工作中需對此予以重視。在現階段教育發展環境下，教師需對英語核心素養的理念、內涵進行準確定位，從而培養學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格與能力。基于此，教師在教學中需結合學生實際生活，在課堂中通過生活化教學方法，加強學生英語知識教學與生活的聯系，提高其語言應用能力。

結語

綜上所述，為培養學生核心素養，教師應注重提升英語教學效率，加強多樣化、有效教學手段的應用，在各個方面推動學生綜合能力的提升，實現核心素養在教學活動中的積極滲透，使學生形成良好的品格與修養，實現初中英語教學的根本目標，將學生的全面發展推向全新的高度。

參考文獻：

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