初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養探討

郭正蘭

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。道德與法治是一門重要的素質類學科，對培養學生道德水平具有十分重要的意義。為了更好地保證初中道德與法治教學質量，在教學過程中注重學生主動性的培養十分關鍵。因此，首先分析了初中道德與法治教學中存在的問題，然后，探究初中道德與法治教學中培養學生學習主動性的策略，以供參考。

關鍵詞：初中道德與法治；學習主動性；教學策略

初中階段的學生處于青春期，是初步構建自己思想價值觀念的重要時期。所以，在初中階段，除了考試知識的教學，做好道德與素質的教育十分關鍵。但是，在傳統教學模式當中，很多教師沒有充分認識到道德與法治教育的重要性，教學理念與教學方式相對較為落后。針對這種情況，為了更好地保證初中道德與法治教學質量，教師在開展教學活動時，應更加注重培養學生課堂教學的主動性，通過多樣化的教學手段，激發學生參與熱情，對學生道德與法治意識水平進行鍛煉和培養。

一、初中道德與法治教學中存在的問題

新課程改革當中，對學生綜合素質更為重視，學校也開始注重道德與法治等素質類學科的教學。但是，受到傳統教學模式的影響，當前初中道德與法治教學中依然存在不少的問題，其具體體現在以下幾個方面：其一，學生學習興趣不高。受傳統教學模式的影響，當前很多教師依然習慣性采取老舊的教學理念，在課堂教學中嚴重忽略學生的主體地位，導致學生主動性不強，只能被動地接受知識，學習興趣與積極性受到嚴重影響[1]。其二，教學氛圍不濃厚。初中階段的學生本身處于青春期，在這個階段，很多學生存在叛逆心理，對學習的主動性與對自身的自制力不強，在這種情況下，就需要教師為學生營造更加良好的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到課堂教學當中，才能有效保證課堂教學質量。但是，當前很多初中道德與法治教學當中，教學氛圍不濃厚。教師采取單一的教學方式，過于注重理論知識的教學，忽略了學習氛圍的營造，學生主動性被嚴重壓制，不利于學生未來的發展與道德素質的提升。其三，教學評價機制單一。教學評價對課堂教學質量影響比較大，隨著新課程改革的推行，教育部門鼓勵教師將多元化的教學評價機制運用于課堂教學當中，但是，當前依然有很多教師習慣性以成績作為評價標準，在課堂教學中，也不注重師生交流，導致教學評價難以起到應有的教學效果。

二、初中道德與法治教學中培養學生學習主動性的策略

1.激發學生的學習需要

傳統教學模式當中，教師過于注重考試科目的教學，忽略了道德與法治教學，在這種情況下，學生主動性不強，教學質量也會受到很大的影響。所以，在初中道德與法治教學中，教師培養學生學習主動性時，首先需要激發學生的學習需要。學習需要主要是指從事學習活動時的內在需求，通過激發內在需求，能夠引導學生積極主動參與到學習當中，保證教學質量[2]。所以，在激發學生學習需要時，教師應該對學生有一個更加清晰的了解，包括學生興趣愛好、學習能力等，并且根據學生的實際情況精心備課。很多學生認為道德與法治就是單純的死記硬背，為了改變這種情況，教師應該改變學生錯誤的認知觀念，引導學生去發現和理解道德與法治的本質，從而更好地提升學生學習需要。其次，培養學生學習興趣。“興趣是學習最好的老師。”在培養學生內在需求時同樣適用。注重培養學生的學習興趣能夠激發學生內在動力，保證學習效率。例如，教師可以在道德與法治教學中運用更多生活化的內容，引導學生學會運用已經掌握的知識來解決實際問題，從而拉近學生與教學距離，充分激發學生學習興趣，保證課堂教學質量。

2.營造主動學習的教學氛圍

初中階段的學生本身處于青春期，是成長發育的重要階段。在這個階段，想要在道德與法治教學送，激發學生學習主動性，還需要為學生營造主動學習的教學氛圍。良好的教學氛圍能夠讓學生更加快速地融入教學活動當中，因此，教師更需要注重教學氛圍的營造[3]。在營造主動學習氛圍時，師生之間關系對教學效果的影響比較大。受到傳統教學模式的影響，當前師生關系存在一定的不平等性，因此，教師應該改變當前的教學理念，尊重學生主體地位，注重激發學生求知欲望，尊重學生的想法，營造和諧、自由、平等的師生關系，讓學生更好地融入課堂教學當中。例如，教師可以在課后積極主動與學生進行溝通交流，了解學生的思想觀念。在課堂教學過程中，鼓勵學生積極發言，表達自身的看法。還可以采取小組合作、探究式學習等方式，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生參與熱情，從而培養學生主動學習能力。

綜上所述，初中道德與法治屬于一門重要的學科，在教學過程中培養學生主動學習能力十分重要。因此，教師可以通過激發學生的學習需要、營造主動學習的教學氛圍等方式，為學生營造主動學習的氛圍，進一步培養學生學習主動性。

參考文獻：

[1]吳雪艷.淺談初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養[J].教育，2016，11（10）：48.

[2]海世智.淺談初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養[J].中華少年，2017，3（28）：14-15.

[3]李雯.淺談道德與法治教學中學習主動性的培養[J].教育（文摘版），2016，26（11）：7.