“雙減”背景下的初中物理作業(yè)設(shè)計與管理

張海明

摘? ?要：“雙減”政策從2021年秋開始在全國各學(xué)校正式實施，在此背景下，教師的首要工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。因此作為一名物理教師需要在“雙減”政策實施后，從自己學(xué)科的特點出發(fā)對物理作業(yè)設(shè)計和管理進行改革，以期深入落實“雙減”政策，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；“雙減”政策；作業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G633.7? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）05-0054-03

“雙減”政策于2021年7月24日由中華人民共和國教育部官網(wǎng)正式發(fā)布，這個發(fā)布時間點比較好，正值暑假，學(xué)校可以有一個準(zhǔn)備的過程，這樣在9月1日正式開學(xué)時，各學(xué)校就能基本都有了具體的落實方案。

在“雙減”政策內(nèi)容中最重要的一項就是要減輕學(xué)生的家庭作業(yè)量，并盡量讓學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)；另外就是要減少課外輔導(dǎo)，并盡量給學(xué)生多些自由支配的時間。在實施過程中，學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，以加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，并合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，以確保難度不超標(biāo)。除此之外還應(yīng)建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，以加強質(zhì)量監(jiān)督。對此我們可以從以下兩方面實施：1.嚴(yán)禁學(xué)校給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)；2.分類明確作業(yè)總量，學(xué)校要確保初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

“雙減”政策正式發(fā)布后，各學(xué)校根據(jù)本校的實際情況都第一時間做出了相關(guān)部署和安排。“雙減”不僅要全面減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還要減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。對此，作為一名物理教師，筆者根據(jù)物理學(xué)科的特點對自己所教班級進行了減“量”不減“效”的作業(yè)設(shè)計與管理。下面就以筆者對“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計進行簡要介紹。

一、通過實施“智慧作業(yè)”實現(xiàn)分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的本質(zhì)是提升作業(yè)的價值，即通過優(yōu)化過重的作業(yè)量，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。所謂智慧作業(yè)，就是把學(xué)生練習(xí)冊中所有習(xí)題的解析錄成微課，然后上傳到贛教云網(wǎng)站，如此學(xué)生遇到不會做的題時，就能在家通過登錄“智慧作業(yè)”家長端觀看教師推送的“智慧作業(yè)”，以得到精準(zhǔn)詳細(xì)的解析和答案。

筆者所教班級兩極分化比較嚴(yán)重，所以“雙減”背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不一，班上出現(xiàn)了不少學(xué)困生，這使得教學(xué)難度陡然加大。對此筆者每周都會在課堂教學(xué)中推送物理練習(xí)冊的“智慧作業(yè)”，以讓學(xué)生在做題的同時及時通過“智慧作業(yè)”解決疑難問題。同時筆者也會隨時登錄“智慧作業(yè)”教師端APP查看學(xué)生數(shù)據(jù)，以對學(xué)生的學(xué)情進行分析，并注重了解每一位學(xué)困生在“智慧作業(yè)”平臺的知識點分析圖譜，同時筆者還鼓勵先完成的學(xué)生挑戰(zhàn)更高星級，如此可于提高作業(yè)效率的同時使教師和家長更加輕松。

例如隨堂練習(xí)冊中的一些問題，教師在講解后，有些學(xué)生還是沒有搞明白，這時筆者就會在周五晚上推送學(xué)生沒有完全聽懂的題，以讓學(xué)生在家直接登入“智慧作業(yè)”平臺觀看詳細(xì)解答過程，如此既可使學(xué)生快速掌握此類問題的答題技巧，又可使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。隨著“智慧作業(yè)”的推廣，學(xué)生在家中就可以觀看高質(zhì)量的錯題微課，如此既可破解教學(xué)重、難點，鞏固、提升學(xué)習(xí)效果，又可為許多留守學(xué)生的家長解決輔導(dǎo)功課的難題。

一直以來，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量以及作業(yè)效果都是困擾教師的“老大難”問題。而“智慧作業(yè)”的廣泛推廣，為學(xué)校教師提供了減負(fù)增效的技術(shù)方案。即只要合理使用“智慧作業(yè)”，減少作業(yè)總量，就能夠有效加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享，提高作業(yè)完成的質(zhì)量，如此既能有效緩解家長課后輔導(dǎo)的焦慮，又能從源頭上遏制校外培訓(xùn)的需求。例如在“雙減”政策沒有發(fā)布之前，班里的好多學(xué)生都在外面請了家教或報了輔導(dǎo)班，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，父母的經(jīng)濟壓力更大。在“雙減”政策落實后，校外的輔導(dǎo)班不見了，學(xué)生擁有了更多的自由支配時間。由此可見，只有落實了“雙減”政策，才能從根本上制止這種讓學(xué)生在壓力中學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。“智慧作業(yè)”能夠幫助教師布置彈性作業(yè)，如此既能提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地回歸校園。

二、通過“每日一題”實現(xiàn)減負(fù)增效

“雙減”政策下，學(xué)生的作業(yè)總量和時長雖然減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，但對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。因此教師在布置作業(yè)時，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容，并基于班級學(xué)生的知識、興趣愛好，設(shè)計不同層次的作業(yè)，只有這樣才能讓全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得更好的提升與發(fā)展。針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)精確校正課堂教學(xué)，并精細(xì)反饋作業(yè)情況。作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉(zhuǎn)，而應(yīng)通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以提高其思維品質(zhì)。對此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過對作業(yè)時長和作業(yè)量進行整體把握，做好作業(yè)設(shè)計與規(guī)劃。如果像以前一樣布置很多作業(yè)，時間久了，學(xué)生就會反感，就會存在大量差生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。為此，我校物理組教師實施了“每日一題”方案：學(xué)生每天只做一道物理題，時間不超過二十分鐘。物理組由備課組長負(fù)責(zé)整個物理組教師的分工，并在下周一之前設(shè)計好下周一到周五的每日一題，該題以字條的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生將其粘在作業(yè)本上。每天只做一題，第二天上午收上來批改。剛開始實施“每日一題”時，筆者沒有跟蹤好，課代表收“每日一題”時拖拖拉拉，經(jīng)常出現(xiàn)交不齊的現(xiàn)象和抄作業(yè)的現(xiàn)象。后來筆者轉(zhuǎn)變策略，收齊后必改，改后必評，同時要求學(xué)生一定要訂正。如此反復(fù)強調(diào)、檢查，到現(xiàn)在已堅持了大半學(xué)期，慢慢地“每日一題”就形成了常態(tài)化作業(yè)。如今學(xué)生不僅會主動做“每日一題”，而且做錯的幾率越來越小。究其原因主要有：1.物理組花心思針對考點、重點設(shè)計“每日一題”。2.學(xué)生每天只做一題，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，因此大部分學(xué)生一定會認(rèn)真對待。3.跟蹤管理好學(xué)生的做題情況，做到及時批改、及時講評。學(xué)生看到本子上的對號越來越多，以及教師鼓勵的評語，就會對物理作業(yè)越來越有信心。

在具體的物理教學(xué)中，筆者會將學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)有效分解到課時教學(xué)目標(biāo)中，并把握好課堂教學(xué)效率。同時根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課時作業(yè)，以使其環(huán)環(huán)相扣，做到心中有數(shù)，有的放矢。

三、加強作業(yè)管理，把減負(fù)落到實處

對于“每日一題”，如果教師不去管理和跟蹤，學(xué)生就不會認(rèn)真對待，因此減負(fù)后的作業(yè)更需要加強管理，以讓減負(fù)落到實處。“智慧作業(yè)”有很多優(yōu)點：一是大數(shù)據(jù)分析，針對性強、更高效；二是微課資源強大、質(zhì)量高。“智慧作業(yè)”能夠幫助教師布置彈性作業(yè)，以提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量。但是如果后期教師不能及時地對其進行跟蹤和管理，再加上家長的重視度不夠，就會導(dǎo)致學(xué)生不會做的題空在那里等教師講，這就很有可能會一直得不到解決。所以智慧作業(yè)要求家長和教師配合好，以管理學(xué)生的周末作業(yè)，如此有利于使“智慧作業(yè)”的推廣落到實處。

綜上所述，輕負(fù)擔(dān)不是簡單化的“減”，而是要增值提效。希望各位物理教師能真正領(lǐng)會“雙減”的內(nèi)涵，并通過有效減負(fù)，使學(xué)生擁有更多的自由支配時間，如此可使其拿出更多的時間用所學(xué)物理學(xué)知識去探索世界的奧秘。