陜西開放大學:建設西北地區開放教育的標桿、示范和樣板

陜西開放大學將堅定不移推進教育數字化，為促進陜西經濟社會高質量發展做出“開大”貢獻。

關鍵詞 開放大學 教育數字化 數字化轉型 數字化思維

在2023（第二屆）終身學習大會上，陜西開放大學黨委副書記、校長龍治剛關于“數字”陜西開大建設的報告大氣磅礴，一氣呵成，贏得全場熱烈的掌聲。令人意外的是，他是文科出身，本科、研究生先后畢業于陜西師范大學歷史系、西北工業大學管理學院。他筆耕不輟，在核心期刊和《光明日報》等省級以上報刊上發表30多篇文章，并出版多部學術著作。

“我們要努力將陜西開放大學建成西北地區開放教育創新發展的標桿、示范和樣板。”龍治剛與本刊對話時表示，從廣播電視到互聯網，再到數字化，開放教育一直以教育信息技術為支撐，始終站在教育技術變革的前沿。在新征程上，陜西開放大學要勇立數字化潮頭，堅定不移地推進教育數字化，為促進陜西經濟社會高質量發展做出“開大”貢獻。

教育數字化應把握三個基本原則

在線學習：國家教育數字化戰略行動正在深入推進。對于教育數字化，請談談您的理解。

龍治剛：推進教育數字化，是黨的二十大的重要部署，也是重塑開放教育新生態、再創開放大學新輝煌的重要契機。

教育數字化是數字中國戰略的重要組成部分。黨的十八大以來，黨中央、國務院推出了一系列戰略規劃，無不凸顯出教育數字化在建設數字中國、推動數字經濟中的重要意義，同時也賦予了教育在全面建設社會主義現代化國家中新的使命任務，為推動教育變革和創新、加快建設教育強國指明了前進方向，提供了根本遵循。

從國家層面講，教育數字化是推進教育高質量發展的重要條件，是實施科教興國戰略和促進教育現代化的重要基礎；從社會層面講，教育數字化為構建服務全民終身學習的教育體系、促進經濟社會全面發展提供了重要支撐；從個體層面講，教育數字化營造了“人人皆學、處處能學、時時可學”的泛在智能學習環境，為滿足人民群眾的高品質、個性化學習需要，提供更加便捷、開放、靈活的教育供給與服務。

在線學習：與之前的信息化一樣，引發了數字化浪潮的技術多數來自國外，今后新的技術還會涌現。那么，教育數字化轉型應把握哪些基本原則？

龍治剛：教育數字化轉型應把握三個基本原則。一是堅持學生為本。教育數字化轉型要以變革思想、理念、方式方法為抓手，構建以學生核心素養為導向的教育測量與評價體系，推動辦學模式、教學方式和人才培養的數字化轉型，搭建“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習場景。二是堅持應用為王。教育教學管理應始終把廣大師生應用需求擺在優先突出位置，以實際應用驅動數字技術與學習資源、辦事服務、管理業務的有機融合，讓師生員工切實感受到教育數字化帶來的應用效益。三是堅持服務為先。加快教育教學數字化建設，推動教室數字化、圖書館數字化、宿舍數字化、食堂數字化、體育場所數字化和公共服務空間數字化，切實為師生員工提供便捷的數字化服務。

“數字”陜西開大雛形顯現

在線學習：陜西開放大學堅定不移推進教育數字化，“數字”陜西開放大學建設取得了顯著成績。在建設之初，學校是如何考慮的？

龍治剛：技術對教育具有革命性影響，每一次科技重大發展與創新，每一次產業變革與生活方式轉型，都影響乃至改變著教育。人類歷史上經歷了三次大的教育變革。第一次是3000 年前學校的誕生，開啟了有目的、有計劃、有組織的文明傳遞歷程。第二次是工業革命時期，建立了以班級授課制為基礎的現代教育制度。數字化的發展打破了教育時空限制，深刻改變了人類的生產和生活方式，催生了第三次教育變革。

陜西開放大學作為一所以教育信息技術為支撐的高等學校，敏銳把握教育領域變革，積極響應國家數字化建設的需要，推動學校數字化轉型。學校制訂了《“十四五”發展規劃》和《“十四五”信息化建設專項規劃》，明確了建設數字化5G智慧校園的發展目標。“十四五”期間，學校每年投入1200萬元，打造數字化5G智慧校園，初步建成兼具管理與服務功能的5G雙域專網+高效混合云平臺，匯集統領10所分校和104個區縣學習中心開放大學系統辦學的教學資源，基本實現學習資源數字化、教學過程數字化、考試測評數字化和管理服務數字化，以實際行動助力教育數字化轉型發展。

在線學習：請您概括談談“數字”陜西開放大學建設所取得的成績。

龍治剛：一是構建智慧教育形態，打造數字學習資源。探索數字資源的共建、共享機制，開發“陜西開放大學資源庫”，入庫數量超過14000部，引進和共享精品課程3500余門，自建精品資源共享課及在線開放課程近100余門，面向全國高校開放共享，共計96萬人次在“清華大學學堂在線”等平臺在線學習，累計訪問人數達240萬余次，讓陜西開放大學一流課程真正突破了校園邊界。

二是推進智慧教學革新，實現教學過程數字化。打造線上辦學空間，構建“終端+網絡+平臺+應用”的5G智慧學習架構體系，實施一校六區網絡改造升級，互聯網校際出口總帶寬達到20G，無線Wi-Fi 6和5G通信網絡實現全覆蓋。優化物理辦學空間，搭建一體化互動教學平臺、在線直播、無紙化雙向視頻會議等系統，建成4K高清精品錄播型智慧教室1間、VR教室2間、研討型智慧教室2間、智慧大講堂4間、常態化錄直播教室80間、校內實訓室32間，教育教學信息化水平大幅提升。

三是打造5G+智慧考試，技術賦能推進考試改革。緊扣高質量發展的首要任務，以數字化轉型倒逼考試改革，建成大數據指揮運營中心，通過中心配置和三級平臺互通，實現對全省各地市考點考風考紀的人臉識別、網上巡查、遠程監控，建立健全省市縣三級辦學體系，實現考試共享和過程質量全程監管，考試管理的規范性和公平性呈現顯著效果。

四是依托數字化轉型優勢，提升學校智能治理水平。學校積極順應教育治理數字化轉型發展新趨勢，建成符合國家B級以上標準化IDC綠色機房和智慧物聯管控系統，實現數據可視化監測。建成5G雙域專網+高效混合云平臺，提供智慧校園管理、教學資源、校園指揮中心運營和校園信息安全等7大項服務，融合智慧教室、房產管理服務等35小項服務，真正實現“一網通辦、一號通查”，做到“數據多跑路，師生少跑路”，受到央視頻、環球網、《中國教育報》等18家主流媒體關注。

從七個方面推進開放大學數字化轉型

在線學習：結合陜西開放大學的實踐，請您談談在建設數字化開放大學過程中，應從哪些方面推進數字化轉型？

龍治剛：教育數字化轉型已上升為國家發展戰略，催生了學校在教育生態、人才培養、科學研究、師生素養等諸多領域的深刻變革。我認為開放大學應從以下7個方面推進數字化轉型。

一是打造數字化教育生態系統。探索支撐大規模、全過程、全鏈條、全場景的教與學，搭建終身教育、在線教育、靈活教育和對外合作四大平臺，打造以學習者為中心的混合彈性教學模式，實現從以量謀大向以質圖強轉變、從學歷補償向知識補充轉變、從文憑提升向技能提高轉變、從重視線上向線上線下融合發展轉變。

二是打造高等學歷繼續教育數字基座。從數字教育設施體系設計、智慧校園、虛擬仿真實訓室、網絡學習空間等方向推動數字基座建設，通過學分銀行實現不同類型教育間學習成果的認證與轉換，搭建人才成長發展的立交橋。

三是推進教學過程數字化。開放教育要聚焦產業數字化、智能化控制、智能化生產等關鍵鏈，將數字化融入專業建設、課程改革，推動線上與線下、校內與校外、實景與虛擬等多維度教學空間互動變革，實現教與學的流程

再造。

四是推進學習資源數字化。精準把握教師和學生需求，開發和配置數字化教學資源，建設虛擬仿真實驗、新形態課程資源，匯聚更多優質大師、更多領域的優質數字化學習資源，以新技術賦能數字資源迭代升級，推動優質數字資源的共建共享、互聯互通。

五是提升教師數字素養能力。提升教師數字素養是推進教育數字化轉型的關鍵。2023年2月教育部發布了《教師數字素養》教育行業標準，對教師數字能力提出了數字化意識、數字技術知識與技能、數字化應用、數字社會責任、專業發展等5個維度的要求。開放大學要將5G、大數據、人工智能等內容納入教師數字素養提升體系，提升教師運用數字技術優化、創新和變革教學活動能力和水平。

六是加強學生數字素養與技能培養。教育數字化轉型的核心是提升學生的數字素養，培養數字化人才。開放大學要建立學生數字化素養框架，優化課程體系，開發數字素養通識課程，有針對性地融入學生數字素養培養計劃，培養具有數字化思維和能力的應用型人才。

七是推進數字化研究與社會服務。數字化時代建立了即時、泛在、準確的信息交互方式，實現了企業、高校、科研機構、個人等創新主體之間實時有效的互通互聯。開放教育要聚焦地方經濟發展需求，加強產業數字化轉型研究，用科研反哺教學。

思維轉變是重中之重

在線學習：開放大學一直站在教育技術的前沿。在數字化浪潮面前，開放大學如果想繼續立于潮頭，最需要解決什么問題？

龍治剛：近年來，學校加大信息化建設力度，重構教學環境、優化物理辦學空間、豐富教學資源，不斷推進信息技術與教育教學深度融合。雖然，學校教育數字化已取得了一些成績，但仍面臨許多挑戰，其中最大的挑戰是轉變教育者、管理者、學習者的數字化思維理念。

一是作為教育者，要由“傳授者”向“指導者”轉變。積極適應數字技能教育內容的豐富與多模態教學方式變化，充分利用信息化數據和技術，提升教學效率和效果，創新育人活動和成果，著力提升教師專業技能和數字化素養。

二是作為管理者，要由“粗放式管理”向“精細化治理”轉變。管理者要具備數據思維，讓數據貫穿教育教學、管理服務全流程，構建用數據說話、決策、創新的“數據+”管理新模式，實現精準化、精細化和精益化治理。

三是作為學習者，要從“被動接受式”學習向“主動探索式”學習轉變。在數字化的時代背景下，學習者要逐步建立自主學習意識，更好地運用人工智能技術和知識圖譜獲得核心知識相關圖景，利用學習內容與學習路徑生成個性化學習地圖，讓時時處處學習成為常態，努力成為全面發展的數字化人才。

在線學習：聽您演講，總能感受到一種激情還有一種緊迫感。這種激情和緊迫感來自

哪里？

龍治剛：習近平總書記對陜西的發展寄予厚望。5月17日，習近平總書記在中國—中亞峰會期間聽取陜西省委和省政府工作匯報時強調，陜西在推進中國式現代化建設中要有勇立潮頭、爭當時代弄潮兒的志向和氣魄，奮力追趕、敢于超越，在西部地區發揮示范作用。

作為一名從事高等教育30多年的工作者，對教育的忠誠，對教育事業的滿腔熱情以及對職業、對學生的熱愛，讓我全身心投入到教育事業，就如孔子在自述中講道，“其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”辦好人民滿意的教育是黨的不變初心、不倦使命，也是教育工作者的價值所在、責任所系。

作為陜西開放大學校長，我深切感受到時代賦予的使命與責任，時刻牢記“為黨育才、為國育人”的初心使命，我們將主動落實國家教育數字化戰略行動和《國家開放大學綜合改革方案》，打造具有辨識度的西北開放教育示范中心，努力將學校建成西北地區開放教育創新發展的標桿、示范和樣板。

責任編輯：夏英